双流实验小学校本课题立项申请(正式)四年级数学.docVIP

双流县小学校本课题 立项申请书 课　题　名　称课 题 主 持 人： 所在： 双流县实验小学教导处制 2008年 11月 4 日 课题名称 在教学中如何渗透单位思想 主持人姓名 徐 林 研究起止时间 2008年11月至2011年5月 主要研究人员 姓名 性别 年龄 职务职称 专业及专长 徐林 女 31 小教高级 小学数学教学 高兴民 男 54 小教高级 小学数学教学 许海琼 女 43 小教高级 小学数学教学 高国志 男 45 小教高级 小学数学教学 1、课题论证（包括相关研究概况和发展趋势，本课题的实践意义、主要研究内容、研究思路等） 研究概况和发展趋势： 在教学中，我不仅重视知识形成过程，还十分重视发掘在数学知识的发生、形成和发展过程中所蕴藏的重要思想方法。“数学科学”之所以从自然科学领域中分离出来，成为现代科学的十大部门之一，首先不是因为数学知识本身，而是因为数学思想与数学意识的重要作用。在一个人的一生中，最有用的不仅是数学知识，更重要的是数学的思想和数学的意识。??问题是数学的心脏，方法是数学的行为，思想是数学的灵魂，?未来的数学课程体系是“数学思想方法与数学知识”的合理组合。?在教学中，不仅?要重视知识形成过程，还十分重视发掘在数学知识的发生、形成和发展过程中所蕴藏的重要思想方法。美国教育心理学家布鲁纳指出：?掌握基本的数学思想和方法，能使数学更易于理解和更利于记忆，?领会基本数学思想和方法是通向迁移大道的“光明之路”。在一个人的一生中，最有用的不仅是数学知识，更重要的是数学的思想和数?学的意识。因此在小学数学的教学中要不失时机地对学生进行数学?思想方法的渗透。?? 研究内容：1、收集、整理中年段数学学习中的数学问题。 2、针对遇到的数学问题，寻找学生最容易理解和使用的作图方法。 研究的思路：数学思想方法是分析、处理和解决数学问题的根本想法，是对?数学规律的理性认识。由于小学生的认知能力和小学数学内容的限?制，只能将部分重要的数学思想方法落实到小学数学教学过程中去，?而且数学思想方法在教学中的渗透不宜要求过高。根据“数学思想?方法隐含于数学之中”的特点，小学数学教学中数学思想方法渗透，?应遵循下列模式：操作——掌握——领悟。 2、对完成本课题的可行性分析（学校研究制度、教师研究水平、成员研究基础等） 学校研究制度： 我校教师在教学研究活动中，为提高教师上课的有效性，进行同年级备课组内的对比课活动，在每学期中，每一年级组的各位教师都要围绕这个主题来上一节课，或采用相同教学设计而不同操作法，或采用逐步修改的教学设计来逐步完善，达到更好的教学效果。 教师研究水平： 由于本课题在实践探索中的时间还不长、考虑也不够周密，本年级老师中又有三位老师是刚接触此类课题研究，不知从哪下手，而课堂教学中的情况也是复杂多变，由此离课题的预期效果还有很大的距离。 成员研究基础: 1、教育专家的引领。　　2、学校科研室对课题的统筹、协调管理，以及竞争机制地运行，调动成员研究的积极性。　　3、教师积极参与，共同完成。 3、课题实施计划（步骤和方法） 1、2008年10月：课题申报，分析教材，开展课题研究前的准备工作。 2、2010年4月：收集、整理学生在学习过程中的问题并加以分析。 3、2011年5月：把研究的方法或经验性的具有实践观点形成论文。 研究方法： 1、调查研究法：运用调查研究，收集、整理、分析学生在教学中如何加强思想方法的渗透?。 2、利用教研活动、平常研讨、课题研究进行“在教学渗透单位思想”的研究。 4、成果呈现方式 研究论文：?小学数学教学中如何加强思想方法的渗透? 研究报告：小学生数学学习中利用“在教学中如何渗透思想方法”?的研究报告  申 请 人 意 见 为推进本组教师教学水平，促进三年级数学教研组教育教学研究能力的提升，特向学校申请《在教学中如何渗透单位思想》校本课题研究，望批准。 徐 林 （负责人签名） 年 月 日 立 项 评 审 意 见 （负责人签名） 年 月 日 ，问题是数学的心脏，方法是数学的行为，思想是数学的灵魂。不管是数学概念的建立，数学规律的发现，还是数学问题的解决，乃至整个“数学大厦”的构建，核心问题在于数学思想方法的培养和建立。因此，在教学中，我