古诗两首(二)教案.docVIP

《25 古诗两首》教学设计 第一课时 一出示挂图师小结： 大家都观察得非常仔细，图上画的这位老人叫贺知章，是我国唐代的大诗人，这个地方就是他的家乡，贺知章80岁时，回到了自己的家乡，写下了著名的古诗《回乡偶书》。 板书课题：回乡偶书（唐）贺知章 现在你能说说题目的意思吗？偶书：偶然写下的。 ??????师质疑：诗人回到家乡是因为什么才偶然写下了这首诗呢？让我们一起来古诗。 二朗读古诗，读出韵律 自由读古诗指名读、评价生：他把鬓毛衰shuai，读成了鬓毛衰cui。 师：这个“衰”字，在古时候时读cui，现在，我们把它读shuai衰老的衰。 这首古诗里，除了“衰”字，还有几个生字，你都能读准吗？出示生字、词、句认读： 鬓——鬓毛——乡音无改鬓毛衰衰——衰老 客——客人 何——何处——笑问客从何处来。 师：同学们，读古诗，不光要读准字音，还应读出古诗的节奏和韵律，请大家仔细观察，这首古诗有几行？每一行有几个字？ 师：像这样的古诗，我们叫它“七言绝句”，像这样的“七言绝句”该怎么读呢？ 少小/离家/老大回， 乡音/无改/鬓毛衰。 儿童/相见/不相识， 笑问/客从/何处来。 指名读，齐读。 我们以前学过的诗，还有哪些是“七言绝句”，谁来背背？比比谁背得好。 村居（清）高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸。 自主感悟，品读体会 古诗，小组讨论交流：你读懂了什么？还有什么不懂的？全班交流，感悟诗意。 请大家仔细找一找：在第一行诗中有几对反义词？一少一老，一小一大，一离一回，整整几十年了，变化大不大呀！从哪儿看出来？同学们，假如你是诗人，回到久别的家乡，心情会怎样？品读一、二行：少小/离家/老大回，乡音/无改/鬓毛衰。 指名读、齐读。 你还知道哪句诗的意思？小朋友看见了诗人，不认识他，笑着问他是从哪儿来的？质疑：为什么不认识他呢？师：难怪儿童相见—— 生：不相识 师：笑问客从—— 生：何处来小朋友把谁当成了“客”？ 诗人是客人吗？如果你是诗人，心里会怎么想？分角色演一演：想想，他们之间会说什么？ 生（小朋友）：老爷爷，请问你是哪里人？从哪儿来呀？ 生（诗人）：小朋友，我也是这里的人，我很小的时候就离开家乡了，现在终于回来了。 品读三、四行：（读出伤心、无奈） 儿童/相见/不相识， 笑问/客从/何处来。 指名读、齐读。教师小结：是啊！历经几十年的风风雨雨，诗人终于回到了自己的家乡，家乡的小朋友已经不认识他了，真是感慨万千啊！ 再读古诗，读出韵味，读出感情。 自由读、男女赛读。 四、积累背诵，拓展延伸 自由背诵 引背 完整背 出示古诗《九月九日忆山东兄弟》课外积累。 九月九日忆山东兄弟 唐? 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 第二课一、导入 ??刚才我们吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解呢？（由学生简介李白的生平）???? 导入课题：李白一生写下了许多脍炙人口的古诗，今天咱们就再来学习一首李白的送别诗《赠汪伦》 板书：赠汪伦，强调“赠”的读音应是平舌。生齐读课题。 ?有谁知道赠是什么意思？那赠汪伦又是什么意思？ 根据学生的回答，相机引导他们结合自己查阅的资料谈谈对汪伦的了解。?????接着，师出示多媒体，讲李白与汪伦能成为好朋友的小故事。??? 看老师写课题。板书：赠汪伦强调：赠 　　汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。 　　学生在书上描红、临写：赠　　解题：“赠”什么意思？题目什么意思？ 　　同学们，真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记录，生性豪放的李白究竟写下了怎样的一首诗来赠给汪伦呢？ （）、初读古诗，读通读懂、 　　课件（3）：出示古诗 　　请同学们自己读读这首古诗，自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读，有不懂的地方，可以同座位交流交流，也可以待会儿提出来大家共同解决。 　　指名读古诗。 　　(你读得很通顺、很流畅。你的声音非常响亮。 　　你的声音真好听，如果能再注意点节奏就更好了。) 交流。在读的过程中遇到问题了吗？ 　　欲：将要忽闻：忽然听到 　　踏歌：古代民间的一种歌唱形式，一边用脚打节拍，一边唱歌。（表演） 　　不及：比不上深千尺：有千尺那么深。 　　能连起来把这首诗的大概意思说一说吗？ 　　（李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。 　　桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。） 、再读古诗，感受诗情 　　过渡：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢，你们想听吗？ 　　教师配乐讲故事，课件（4）：出示故事 　　同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗？ 　　下面，就请同学们再读读这首诗，一边读，一边体会李白与汪伦的这份深情厚谊。轻声读，带着感情读，在读中体会。 　　交