分数除法与分数除法的应用.doc

分数除法与分数除法的应用 教学目标： 1.掌握分数除法的计算方法； 2．使学生掌握列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法； 3．培养学生分析问题、解答问题能力，以及认真审题的良好习惯。 重点难点： 能正确的分析数量关系并列方程解答应用题；找准单位“1”，找出等量关系． ● 分数除法 知识要点回顾： 1、倒数：乘积是1的两个数叫做（ ）。求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母相互（ ）。 2、（1）分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的（ ） （2）一个数除以分数，等于这个数（ ）除数的（ ） （3）分数除法统一法则：甲数除以乙数（0除外），等于甲数（ ）乙数的（ ）。 练习 一、计算下面各题 ÷21 ÷ ÷ 5÷ ×14÷ ×÷ ÷÷ 二、解方程 三、列式计算 1、一个数的是，这个数是多少？ 2、什么数乘等于？ 3、三个苹果共重千克，平均每个苹果重多少千克？ 智慧园： 1、如果a×=b×=c×那么a、b、c这三个数最大的数是 ( ),最小的数是( ) 2、一个数的是28，这个数是多少？ ● 分数除法的应用 一、复习、引新 （一）确定单位“1” 1．下面这些句子中，哪两个量进行比较，谁为单位“1”？ 师：这两道题是部分与总数的比，总数为单位“1 师：这两道题是一个量同另一个量比。和谁比？谁为单位“1 提问：求一个数的几分之几是多少，用什么方法？() （三）一个儿童体重35千克，他体内所含的水分占体重的 。他体内的水份有多少千克？　 (1)请找出题中的已知条件和未知条件。(老师根据已知条件画图。) (2)谁为单位“1”，是已知还是未知？ (3)请学生思考，分析题意，并列式解答。 (4)这是你们以前学过的哪一类题？这类题的关键是什么？ 这是以前学过的哪一类题？这类题的关键是什么？ 总结：这是求一个数的几分之几是多少的题，关键是找准单位“1”。单位“1”的数是已知的，求已知数的几分之几是多少用乘法。 　二、探究新知 （一）将复习题改成例1 例1．一个儿童体内所含的水分有28千克，占体重的 。这个儿童体重有多少千克？　 　　1．找出已知条件和问题 　　2．抓住哪句话来分析？ 3．引导学生用线段图来表示题目中的数量关系． 　　 　　 4．比较复习题与例1有什么联系？有什么区别？ 　　5．教师出示问题，让学生在小组交流完成 　　（1）水份占体重的 ，谁是单位“1”？ 　　（2）如果要体重的 是多少，应该怎样列式？（体重× ）． 　　（3）体重的 就是什么？（就是水分的重量） 　　解：设儿童的体重是 千克． 　　??????×=28 　　?????????=28÷ 　　?????????=35 答：（略） 6．教师提问：应怎样进行检验？你还能用别的方法来解答吗？ 　 总结：根据体重的 是已知的，水分的重量是未知的，根据分数除法意义，已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数应该用除法计算． 例2. 六年级（一）班有男生25人，男生比女生多了，六年级（一）班一共有多少人？ 变式：六年级（一）班有男生25人，男生比女生多了，求男生比女生少了多少人？ 总结：比较一下算术解法和方程解法的相同之处与不同之处． 相同点：都要根据数量间相等的关系式来列式． 不同点：算术解法是按照分数除法的意义直接列出除法算式； 而方程解法则要先设未知数，再按照等量关系式列出方程． 三、课堂练习 一、根据算式把题目补充完整； 1.某小学五年级150名学生， 。四年级学生是五年级的几分之几？ 120÷150 2.某小学五年级100名学生， 。四年级有学生多少名？ 100÷ 3.某小学五年级200名学生， 。四年级有学生多少名？ 200× 二、解答题 1.果园里有桃树560棵，占果树总数的．果园里一共有果树多少棵？ 　　1．找出已知条件和问题 　　2．画图并分析数量关系 　　3．列式解答 2．一条裤子75元，是一件上衣价格的 ．一件上衣多少钱？ 3.一个修路队修一条路，第一天修了全长，正好是160米，这条路全长是多少米？ 提问：谁是单位“1”？数量间相等的关系式是什么？怎样列式？　 4.幼儿园买来 千克水果糖，是买来的牛奶糖的 ，买来牛奶糖多少