《西方经济学》通识教育案例教学探索论文.docVIP

　　《西方经济学》通识教育案例教学探索论文 【摘要】通识教育是带有普遍意义的人生教育,目的是使学生得到健康发展,培养全面发展的、敏于探索、乐于奉献的“全人”。案例教学法由于比传统的教学法更有利于提高学员学习的积极性,培养学员的综合素质,更 【摘要】通识教育是带有普遍意义的人生教育,目的是使学生得到健康发展,培养全面发展的、敏于探索、乐于奉献的“全人”。案例教学法由于比传统的教学法更有利于提高学员学习的积极性,培养学员的综合素质,更有利于达到通识教育的教学目标。论文就西方经济学通识教育中运用案例教学法的意义、案例的选择、运用及应注意的相关问题作了深入的阐述和探讨,以期寻找一种更适合进行西方经济学通识教育的教学方法。 【关键词】西方经济学 通识教育 案例教学 通识教育是带有普遍意义的人生教育,目的是使学生得到健康发展,培养全面发展的、敏于探索、乐于奉献的“全人”。而《西方经济学》因其极有利于培养学生的综合素质,被许多学校作为社会科学领域通识教育课程开设。但由于通识教育课程与传统《西方经济学》课程在授课对象、教学方法上有很大不同,所以其教学方法、教学模式还在探索中,本文对《西方经济学》案例教学方法作了深入探讨,旨在为通识教育的推广做出有益尝试。 1 《西方经济学》通识教育中运用案例教学的意义 (1)有利于激发学生学习的兴趣。西方经济学是一门理论性很强的学科,常常要通过大量的图形、表格、数学论证来加以分析和说明,让学生感到抽象枯燥且难以掌握。例如,在厂商均衡理论一章中,要比较分析在不同市场结构平均成本曲线、边际成本曲线、平均可变成本曲线等多条曲线的相对位置及生产规模的决定;在分析经济增长时,则是用不同学派的多种模型。而通识教育作为一种素质教育,其重心并不在于理论的探究和公式的推导,所以有必要寻求一种恰当的载体,将西方经济学中的基本理论以一种生动的形式呈现给学生,而案例教学在这方面有独特的作用。尤其是通识教育经济学案例往往是以现实经济问题作为依托,其中不乏一些经济社会的热点问题,足以引起学生浓厚的兴趣,吸引他们主动思考、积极讨论,变被动学习为主动学习。 (2)有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。案例教学最突出的优势之一便是采集大量的经济事例作为教学内容,对学生具有启发教育的作用。开展综合案例讨论,可以培养学生分析处理内容复杂的实际经济问题的能力。尤其以现实问题为研究对象,例如讲完宏观经济政策原理后,可以以这一原理为依据对当前热点的国际金融危机进行剖析,以事实和数据为依据,并将理论知识寓于案例之中,学生运用创造性思维,将大量的感性体验上升到理性认识高度,从而进一步认识经济现象的本质并学会用基本原理指导今后的实际工作。 (3)有利于培养学生经济思维的习惯和意识。《西方经济学》通识教育的教学目的不是简单的要求学生掌握课本上的知识,而是要求学生掌握课本知识所体现出的思考方法或分析工具。案例教学的最终目的是要将学生的知识转化为技能,本课通识教育与专业教育不同,不以教师经济学原理的讲述为切入点,而让学生从精选出的案例入手,案例教学为学生提供一个逼真的、具体的情景,迫使他们去思考、分析、处理问题,从而得到实际锻炼的机会,而通过实际锻炼掌握了经济学分析工具和方法,对培养学生的综合素质和创造性思维大有裨益。同时,案例教学本身也需要学生之间的合作、交流、分析与研讨,这也有利于培养学生合作共事和沟通交流的能力。 2 《西方经济学》通识教育案例教学的选择 通识教育主要为非经济管理类专业学生开设,授课对象大多未系统学习过前期课程,鉴于与经管类《微观经济学》、《宏观经济学》专业课授课对象的不同,教学案例的选择力求深入浅出,突出实用性。具体体现在: (1)基本性:相对于经济管理专业基础课而言,通识教育理论内容更具有概括性、基本性,在课堂中只讲授经济学最基本原理,如微观经济学的供求理论、消费者行为理论、生产和成本理论、厂商均衡理论、博弈论,宏观经济学的国民收入决定理论、失业与通货膨胀理论、经济周期与经济增长理论、宏观经济政策等,案例的选择则从实际出发,突出实用性、通俗性,但要包含经济学原理之基本要素。如宏观经济学的通货膨胀理论一节,就选取通货膨胀的表现、通货膨胀的类型、通货膨胀的影响等多个案例来尽可能全面的阐释所涉及的知识点。 (2)逻辑性:为使学生更易接受和理解,《西方经济学》通识教育案例教学保留了微观经济学和宏观经济学的完整体系。因此案例的选择应注重内在逻辑关系,使案例分析的过程成为对原理的进一步理解和接受的过程。例如“导论”单元,以“经济学帝国主义”小品文说明经济学的假设和模型,尤其是可以使接受通识教育的学生充分了解学习经济学的重要意义,激发学生学习的积极性;接着,选择“‘水’和‘钻石’悖论”来说明