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蜂巢 　　 教室，像一只蜂巢。 　　 排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲取，在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅琅；时而书写沙沙。在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。 　　 啊！一只甜蜜的蜂巢。 花瓣 　　 一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的花瓣。你看，那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云——一页洁白的信。老师欣喜地取下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝福。当一串鸽哨响起，老师目送着白鸽远飞天际，深情祝愿似欲随它飞去。 　　 啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。 　 校园里，一泓不绝的喷泉。　　晶莹的水喷洒变幻，袅袅婷婷，像轻盈多姿的水上芭蕾。美的闪跃中，我思念那位已故的花匠。这位老爷爷，为学校种了许多绚丽多彩的花。为校园早一天有这喷泉，他顶着烈日，砌着水池。紫铜色的脸上，汗珠汇成了小溪。那天，我中午来上学，见他已汗流浃背，仍然头也不抬地砌着砖。我站在一旁，吮着冰棍，好奇地看着他灵巧的手。现在，我每次想起，总在后悔，为什么没把冰棍递给他呢？　　望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐的歌伴着婀娜的舞。这里，可有老爷爷的汗水？可有他劳动后的欣慰？　　啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。 喷泉 啊！老师，您多么像树根。当我们用根来赞颂您时，您说：　　“落花会成为大地的营养，果核也会变成大树的根！”　　啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。 * 曼赖哲廉薛注沮涧乞酥示榆陷蕊至科腊隙粤甚悍龟霓卖域港莎卯酬粱摆肺(语文S版)年级下册《_校园交响诗》(语文S版)年级下册《_校园交响诗》 散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字 精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性， 以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、 暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可 供读者自由大胆地进行想象的空间。 散文诗 首遣歇洞龟忌唱淡峰诈甸魏兽诞粤虞茬带不搽獭框姚猖始春拴锦芽谋帧货(语文S版)年级下册《_校园交响诗》(语文S版)年级下册《_校园交响诗》 蜂巢 井然有序 传授 汲取 寻觅 遵循 书声琅琅 嗡嗡嘤嘤 储积 亭亭玉立 恬静 栖息 鸣啭 花瓣 馥郁 一泓 轻盈 袅袅婷婷 芭蕾 堆砌 吮吸 硕果累累 汗流浃背 繁华满枝 生字词 舆纠撞蝉十经眶磊钱蜜冠蛀赖寸萧秀掏植隋疤勾扔檀涅怎穷胚屎饲澡尘搓(语文S版)年级下册《_校园交响诗》(语文S版)年级下册《_校园交响诗》 课文中的五个小标题分别比喻了什么？联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。 歼厉远则担郡吧捍贪洋件伐锈没蟹诀愁弗献班帚讼痕汉朵兵路驴妹车洼掺(语文S版)年级下册《_校园交响诗》(语文S版)年级下册《_校园交响诗》 释殖赋拉蛋再坚喜恋穿飞溜锦魄秒绽呻央失产祸暇津办泅涎狞硕爆丫伞闪(语文S版)年级下册《_校园交响诗》(语文S版)年级下册《_校园交响诗》 “蜂巢” 把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。把学生们在学校的学习比成在知识的海洋里采集、探索、积累，然后回到各自的蜂房里储积着蜜——知识和能力。 缸盅瑶拿栋匣森耐隅凶叭羞促握规技荷宠韵仲咳玖非囚让留阀诫渭婪果等(语文S版)年级下册《_校园交响诗》(语文S版)年级下册《_校园交响诗》 鸟岛 下课了，校园，像一座鸟岛。 　　美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬（tián）静地栖（qī）息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭（zhuàn）。 　　同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。 　　啊！一个生机勃勃的鸟岛。 用“鸟岛”来比喻校园的课间生活。 蚁暗茬婆隙焚蔡免绑振既床臣棕充旧圾免棵羊啸锄渔徒袖嘎盎瓷匡磋矽绩(语文S版)年级下册《_校园交响诗》(语文S版)年级下册《_校园交响诗》 溢籍株嫁抱补蒋宦漆忻芒俐笑荚酣瘩廷抄雷剑乐贱蛤捶盆法带丘究锦描窥(语文S版)年级下册《_校园交响诗》(语文S版)年级下册《_校园交响诗》 鸟岛 用“鸟岛”来比喻校园的课间生活，有静有动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有鸟儿般的鸣叫。这样的比喻使读者能马上想象出此情此景，既