《静悄悄的革》读后感 范蒙楠.docVIP

让倾听为教学添彩 语文组 范蒙楠 《静悄悄的革命》这本书令我印象最深刻的部分莫过于它对倾听的论述。我们先看看这两段摘自于日本东京大学研究生院教育学研究科教授、教育学博士佐藤学先生的《静悄悄的革命》中关于倾听的话。“倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是擅长倾听的儿童。只爱自己说话而不倾听别人说话的人是不可能学得好的。学习，一般认为这是能动的行为，但不应忘记的是，在能动的行为之前，还有倾听这一被动的行为。学习，是从身心向他人敞开，接纳异质的未知的东西开始的，是靠“被动的能动性”来实现的行为。”“如果我们希望在课堂上更好地培养学生的言语表现能力的话，那么与其鼓励他们发言，不如培养其倾听的能力。这看起来好像离得远些，其实却是一条捷径。在教室里，倾听的能力培养起来之后，课堂的言语表现才会变得丰富起来，而不是相反。” 佐藤学教授在这本书中非常强调“倾听”的重要性。他认为互相倾听是互相学习的基础。没有正确的倾听，师生之间难以达成共感共鸣。我们的不会倾听，反过来也会影响学生信服的专心倾听！通过这本书的阅读，我最深的感触是：我们要学会用心倾听和欣赏每一位学生的声音，做到真正有的放矢的教学；在言传身教和潜移默化中，让学生学会倾听他人的发言，学会取他人所长来充实自己。但在实际的课堂中我们教师往往迫于课文内容和想让孩子多多发言的压力，在听他们发言时，心不在焉地想着“下一步该怎么办”，于是便忽略了孩子们的回答，往往以对错来判断或者对其在稍加引导，并没有做到认认真真的思考。实际上，仔细地倾听每个孩子的发言，积极地应对才是我们应该做的。 倾听包括三对关系的倾听：生对师的倾听，师对生的倾听，生生间的倾听。学生对老师的倾听是学生学习的前提，倘若学生根本就不听老师的讲解，那么他就无法获得知识，这节课堂也是失败的课堂。只有学生认真听取老师的讲授，学生才能补充新知，才能获的知识。在实际的学习中我们也常常发现这样的一个问题，一般纪律较差的班级学生的学习成绩一般都不会太好，而成绩好的班级往往就是纪律好的班级，这就是倾听的作用。师对生的倾听也至关重要，他可以帮助老师了解自己对知识的传授是否到位，也可以检查学生的学习状况，更主要的是它言传身教的告诉了学生要学会尊重。如果他的尊敬的老师都不尊重他，他还会去尊重谁呢？生生间的倾听是学生相互了解相互学习的良好途径，通过倾听他们能知道他们没有想到或者没有想过的东西，同时学生相互倾听还能有效的维持班级良好的纪律，提高学习效率。总之，学会倾听能有效的促进班级教学活动。 一、我们要明确倾听的方法。我们在课堂上要求学生认真倾听，可到底怎样才算认真倾听呢？学生比较模糊，我们要让学生知道从何而听，我们应该给孩子一个具体的，可操作性的、细化了的要求。如：听同学发言时，眼睛要看着发言同学的脸，做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同。教学中我们可以向学生明确提出倾听要做到“五心”。即倾听时要做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师和发言人的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要尊重别人，要听完别人的话，再发表自己的见解；三要细心，当别人发言有错时，学会评价别人的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或提出新颖的想法；四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到说、听、思并重，相互促进。有了方法的指导，学生才会明确如何倾听。 二、我们要恰当的评价学生，鼓励他们学会倾听。准确恰当的评价是调动学生积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。所以我们千万不要吝啬自己的赞扬，要让学生品尝到认真倾听的甜头，获得成功的喜悦，成功的满足感。如：“听得最认真,这可是尊重别人的表现啊!”、“这么一点小错误都被你听出来了，真是金耳朵呀!”、“这位同学不仅认真听懂了别人的发言，还加进了自己的想法,多棒啊!”、“我被你说服了”、“你的见解很独特!”、“你的思路真清晰!”等等。当学生感到老师在倾听自己的发言时，定会对自己充满信心，同时也会采用同样活力的倾听策略，我们听完后再提出建议性的回馈。一个眼神、一句赞扬、一个微笑，都能收到良好的教育效果，都能鼓励学生认真倾听，逐步养成听的习惯。 互相倾听是互相学习的基础。不管是老师还是学生都要养成良好的倾听习惯。 让倾听为教学添彩 ——《静悄悄的革命》读书体会 单位：豫基实验小学 组别：语文组姓名：范蒙楠