问题与突破谈影视表演专业影视文学课程的教学现状与教学创新.pdfVIP

2014年第20期 REVlEWl千1r (10月下)总第503期 嘶鞯 影视教育 问题与突破：谈影视表演专业影视文学 课程的教学现状与教学创新 曹嘉睿 电影诞生于1895年，电视诞生于1936年，影度综合生活中实际发生的故事，或运用形象思维以 视文学只是随着电影和电视的出现后才有的，比文 生活中的人或事为原型进行再创造，然后通过塑造 学出现的时间晚得多。但是，文学一般只是影视文 影视人物形象和剧情，进而表达对社会、人以及思 学的根本，只有将文学改编为影视文学，导演才能 想的审美和认识。影视文学一般包括成为改编影 指导演员进行表演，才能调动各种影视技法再现影 视剧的文学作品、电影剧本、电视剧本，也包括影视 视文学之本。从某个角度来看，没有了文学，影视 剧作品、电视散文、电视诗歌等艺术形式。 创作就失去了内在的基础，但没有影视文学也难以 正如前文所说的，影视文学是推动产生电影或 由文学直接产生电影或者电视剧。因此，影视文学 者电视剧的直接作用力，其重要地位很难以文学直 是推动产生电影或者电视剧的直接作用力，其重要 接替代。相对于其它文学形式，影视文学具备三个 地位很难用文学直接替代。 典型的特征，即视觉性、动作性和蒙太奇结构。视 近年来，越来越多的高校开设了表演(影视表 觉性即指影视文学剧本用文学所描写的形象能够 演)专业，而且招生人数也越来越多。表演专业中 鲜明地体现出视觉形象，具有具体、实在的视觉性； 有一门较为核心的课程是《影视文学》，这门课程 动作性即影视文学剧本对人物的描写是具有清晰、 主要是起到开拓知识面、提高学生鉴赏力的作用。 丰富的动作的描写；蒙太奇结构方式即指影视文学 但目前影视文学的课程在表演(影视表演)专业中 剧本把许多内容不同、场景各异的画面，按照创作 一般属于选修课，往往并不受到影视表演专业的教 的意图予以组接，使之产生连贯、对比、联想、衬托、 师和学生的重视。因此，我们有必要对影视文学课 悬念和节奏等艺术效果的特殊结构方式。 程进行专门的研究，找出问题所在，同时在课程的 (二)影视文学的课程设计 设置设计和教学设计上进行创新，通过激发学生的 在表演(影视表演)专业的课程设计中，一般 学习兴趣，从而提高影视文学课程教学与实训的效 将影视文学课程作为专业的选修课，在整个教学计 果，进而提高影视表演专业的学生素质，培养全面 划中处于辅助地位，起到开拓知识面、提高学生鉴 发展的表演人才。 赏力的作用。影视文学的教学内容大致包括影视 文学概述、影视文学基本特征、影视文学史述、影视 一、影视文学的内涵与课程教学 文学创作与改编、影视文学鉴赏、影视文学评论与 与文学比较而言，影视文学具有自身独特的涵 批评等。课程设计和教学的目的是使表演(影视 义和特征，因而，其课程教学也有自己独特的课程 表演)专业的学生了解影视艺术的基本知识，认识 设计与教学内容。 影视文学的基本规律、基本特征，掌握影视创作的 (一)影视文学的内涵与特征 方法、影视鉴赏的层面、影视批评和评论的规律。 目前，社会各界对于“影视文学”还未形成一