信息化教学设计平行四边形和梯形的整理与复习.docVIP

信息化教学设计模板 设计者信息 姓名 滕巧卫 电子信箱 512449855@ 电话 区县 台州温岭 学校名称 温岭市松门镇第三小学 日期 2015.9.30 课题摘要 教学题目 平行四边形与梯形的整理和复习 所属学科 数学 学时安排 1 年级 三年级上册 所选教材 人教版 一、学习内容分析 2.入门技能：1、一年级上册认识物体和图形二年级上册图形的拼组 三、学习环境选择与学习资源应用 1．学习环境选择（打√，如） （1）简易多媒体教室□√ （2）交互式电子白板 □ （3）网络教室 □ （4）移动学习环境 □ 2．学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 知识点1 多媒体 网络资料 B F 知识点2 多媒体 教师用书、教案资料、学具 D J 知识点3 多媒体 教师用书、教案资料、百度资料 E H 3.板书设计 平行四边形和梯形 四、流程规划与设计1．教学流程设计 简介教学环节及流程设计说明每一节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使示加文本的方式描述。 2．学习活动索引教学流程学习活动次填入下表注 课件投影 同桌合作 在书上找一找、同桌说一说、再画一画 2 平行四边形、梯形、长方形、正方形的特点 。 课件出示相应的图形 观察、小组合作 完成表格 3 平行四边形、梯形、长方形、正方形的集合图 课件展示 独立完成 设疑总结归纳 4 巩固练习：题型 1、金睛辨对错：、 2、合理选择 3、灵活应用 课件出示习题 独立完成、班级交流 巡视课堂、指导后进生 3.教学实施方案 完成表格、说说自己的认识 独立完成 引导学生完成平行四边形、梯形、长方形、正方形的集合图 独立完成课堂任务、说一说你为什么这样画集合图。 五、评价方案） （1）课堂提问 √ （2）书面练习 √ （3）制作作品 （4）测验 （5）其他 2．评价量表题、作业描述等 1.不相交的两条直线叫做平行线。 （ ）2.两条平行线之间的距离处处相等。 （ ） 3.等腰梯形、平行四边形都是对称图形。（ ）4.长方形的对边互相平行，邻边互相垂直。（ ）5.一个平行四边形中所有的高都相等。（ ）6.一个平行四边形只有一条高。 （ ） 7.两个形状、大小完全一样的三角形可以拼成 一个平行四边形。 （ ） 8.一个梯形中只有一组对边平行。 （ ） 2、理选择 1学校的自动门利用平行四边形的（ ） ①稳定性 ②不稳定性 ③牢固性 2延长梯形的上底和下底，它们 （ ） ①永不相交 ②垂直 ③相交 3四边形四个内角的和是 （ ） ① 100° ② 180° ③ 360° 3、灵活应用 一个梯形，上底8厘米，如果把它的上底增加3厘米，正好与下底相等，它的两腰长分别是5厘米和3厘米，这个梯形的周长是多少厘米？ 一个平行四边形的周长是38厘米，其中一条边是9厘米，另外三条边长分别是多少厘米？ 六、备注 （技术环境下教学管理路、可能存在的教学意外及应预案等 附 一、学习目标与任务的确定 1．学习目标描述 用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述 2．学习内容与学习任务说明 包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析 3．问题设计 精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学内容 （2）学习资源内容要点及来源 简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。 （3）媒体在教学中的作用分为： A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 （4）媒体的使用方式包括： A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 四、学习情境的创设 1．学习情境的类型 情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。 2．学习情境的设计 情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述