机械摆钟--教学设计.docVIP

《机械摆钟》 瑞安市红旗实验小学 张丽调 【教学目标】 1.科学概念 同一个单摆，每摆动一次所需要的时间是相同的， 根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。 2.过程与方法 重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数。 动手制作一个单摆。 观察和测量在相同时间内摆动的次数。 3.情感态度价值观 理解重复实验的意义。 发展对计时工具研究的兴趣。 【教学重点】 动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。 【教学难点】 通过观测理解摆的等时性。 【教学准备】 每个小组摆锤一个，摆绳一根，铁架台一个，实验记录表两张 【教学过程】 一、引入 师：同学们，今天老师带来了一位新朋友，想认识吗？ 生 回答 师：它到底是谁呢？出示机械摆钟图---揭示课题 Ppt出示小介绍：“hi，大家好，我叫机械摆钟，我诞生于300多年前，是一位名叫伽利略的科学家造就了我，别看我表面简单，我可厉害了，我可以非常准确地计算时间哦！ 师：同学们，这位新朋友机械摆钟，到底有何奥秘，为什么能如此准确地计算时间呢？ 生活中的摆钟（意图：重复测量，摆钟每分钟的摆动次数一样） 1．出示一摆钟：老师这儿有一摆钟，请同学们仔细观察一下，由哪些部分组成的？”　（学生自由说） （摆钟从外部来看，分为两个部分：钟面和钟摆。钟面上主要有指针和刻度，而钟摆则主要由摆绳和摆锤组成。（在图片上指出摆绳和摆锤两个部分）那一分钟到底摆了几次让我们一起来实际测量一下。在测量之前，老师有一个疑问，怎么样算摆了一次？” （定标准：摆过去再摆回来算一次。） 师：各小组进行一下分工，谁看时间，谁记录，谁数数。 完成表格一好吗？表格一：　　　　　　　　　　摆钟每分钟摆动次数记录 　　　　　　　　　　　　　第___小组　 测量次数 第一次 第二次 第三次 平均次数 摆动次数 小组汇报数据（可能各小组数据不一样，教师讲解并下结论，存在误差是因为同学掐表的时间不精确造成的） 师：