地方二中语文郭东风如何让语文教育更.docVIP

如何让语文教育更“给力” 给力，原为我国北方的方言，表示给劲、带劲的意思。在2010年世界杯期间，“给力”开始成为网络热门词汇。一般我们可以理解为精彩、刺激、震撼的意思，类似于很带劲、很酷、很棒、很有意思、很精彩。我今天借用这个词，想和大家探讨一下如何让语文这门学科变得更加精彩、更加有吸引力。更深一点讲，就是希望我们语文老师，能有独特的魅力；希望我们的教学，能焕发别样的光彩；希望我们的教育，能给学生不一样的人生。 苏霍姆林斯基在给教师的建议中有这么一条：“争取学生热爱你的学科”。他说：“让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造。”如何做到这一点呢？ 一．做一个与其他科的老师不一样的老师。 语文老师的魅力，必须是内外兼修的。首先，是外在的魅力。一口比其他老师更流利的标准普通话，让学生听了更亲切舒服；一手比其他老师更好看的字，让学生看了更羡慕佩服。一种更规范的语言表达，时刻给学生语文学习的氛围和示范。即使不能做到最好看、最好听，我们也要尽量做到更规范。比如学到“弦”这个字，我就会问学生，“大家知道直角三角形，有个‘勾股定理’，叫‘勾三股四…’”，很多学生会接着说“xuán五”（因为大多数的数学老师会这样说）。那这时我们再纠正，不是读xuán，而是读xián。还有一次晚上我值班，看见学生的数学课本上有这样一句话：“不能开方的数是无理数”。第二天我上课时，就专门拿出这个问题与大家探讨。引导学生从语言表达的角度分析这句话的正误。最后我们得出结论，这句话的表述有误，属于省略不当。应该表达为“不能开方的数开方所得到的数值是无理数”。像这样的课堂细节，就会让学生觉得语文老师不仅懂得其他科的知识，还能比其它老师更厉害、更专业。心中自然而然地就给我们加了分了。 其次，是内在的魅力。内在的魅力主要表现在教师要有深厚的的文化底蕴，开阔的视野，高超的教育智慧。语文课程涉及的专业知识面极广，上至天文地理，下至市井风俗，涉及古今中外。作为语文老师，要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，要大力发扬多看书的风尚，丰富自己的人生阅历。 如果你没有时间或心境读书，深度达不到，那就得想办法拓展见闻的宽度和广度。多关注我们生活里的热点、焦点，寻找能引起学生心灵共鸣的切入点。这一点网络给我们提供了太多的帮助和借鉴。课间空，我坐进教室，看到一个学生今天打扮得很漂亮，我就会说：“哟，某某今天变身潮人了？”学生就会特别惊奇，老师也知道“潮人”？然后我就会意一笑，“怎么样，老师还没out吧？”学生齐声回答没有，老师和学生的心一下子贴的很近很近，学生感觉此时的你就是一个小姑娘或小伙子。比如学《湖心亭赏雪》，我用了一句话来评价作者赏雪的举动，我说“哥赏的不是雪，是寂寞”。学生马上认同，一下子就理解了作者那种卓然世外的情怀。评价学生的答案，不见得就是“很好”、“不错”，我们偶尔用一下“你的答案太给力了”。你想无论是回答者本人，还是其他学生，肯定会在相当长的时间内，还会清清楚楚地记得这个答案，更记得这样一位有个性魅力的老师。 幽默的老师学生会喜欢，但如果没有高超的教育智慧作保证，课堂就会失控，往往适得其反。所以要想在学生的心目中树立一定的地位，还必须配合适度的“铁腕”政策。我带的初二（1）班，是一个非常难管理的班级。这个班的总体成绩一直不错，但从初一开始就有严重的两极分化，大约有十来个同学几乎不怎么学习。从其他老师的课上经常捣乱，接老师的话茬，很多老师都很头疼，只有物理课和语文课例外。原因是物理老师是班主任，他们不敢。语文课他们依然很活跃，但没有捣乱的，都在跟着学习，而且学得还很高兴。为什么？因为他们知道，语文老师也很“厉害”。有一次，一个学生在语文课上睡觉，姿势可爱，睡相香甜，吸引了很多同学的目光。这时我就把他叫醒，让他站起来，我说“早上第一节，你就呼呼大睡，告诉同学们，你为什么这么热爱睡觉？”那个同学，懒懒地回答“因为我聪明，我妈说过越聪明的越能睡。”同学们都哈哈大笑，我也哭笑不得。说实话，他的回答有点出乎我的意料。但作为教师，我马上镇定下来。特别是作为语文老师，在话语上绝对不能输给学生，特别是捣乱的学生。我非常认真地说：“那你告诉大家，你和猪那个更能睡？”这个学生顿了一会，回答“猪”。我装得非常诚恳地说：“对呀，你看猪都比你聪明，所以别再睡了，坐下好好学习吧。‘勤能补拙是良训，一份辛苦一份才’呀！”那个学生满脸通红坐下了，从此在语文课上没睡过觉，其他同学也没睡过。后来我问几个很调皮的学生，语文课上为什么没人捣乱？他们都说：你嘴太厉害，我们说不过你。 二．用一些与其他语文老师不一样的教学方式。 2009年，我们县教育局依托网络优势，在全县范围内开展了“大集体备课”活动，实现了优质教学资源的共享，把全县的教师从