基础教育课程改革实验学科教案8-13-14.docVIP

基础教育课程改革实验学科教案 教学 内容 因式分解（四） 公式法复习 备课 时间 年 月 日 教学 目标 体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 经历通过整式乘法的平方差公式、完全平方公式逆向得出用公式法分解因式的方法的过程，发展学生的逆向思维和推理能力；运用公式法（直接用公式不超过两次）分解因式（指数是正整数） 教学 重点 发展学生的逆向思维和推理能力 学习 难点 能够理解、归纳因式分解变形的特点，同时也可以充分感受到这种互逆变形的过程和数学知识的整体性. 教学 准备 关键：灵活应用因式分解的常用方法，对于每个多项式分解因式分解彻底。 时间 教学过程 设计意图 (一)复习提问 1、因式分解的方法 2、平方差公式与完全平方公式及其特征 (二)教授新课 l．新课的引入： 完全平方公式中的a、b既可以表示数，又可以表示单项式及多项式，我们已经学习了字母表示单项式的有关问题，这节课我们继续学习字母表示多项式的题目，并且还需进一步增强综合性题目：提取公因式法与完全平方公式的结合，探索讨论有关平方差公式与完全平方公式综合的一些问题． 2．例题： 例1? 把下列各式因式分解： (1)-x2-4y2+4xy； 解：-x2-4y2+4xy=-(x2+4y2-4xy)=-[x2-2·x·2y+(2y)2]=-(x-2y)2． 说明：此题可以看成是提取公因式与用完全平方式的综合题．我们可以把-1看成是三项的公因式，提取出来以后，再用完全平方公式即可． 课堂练习： 把多项式3ax2+6axy+3ay2分解因式． (2)(a+2b)2-10(a+2b)+25． 解：(a+2b)2-10(a+2b)+25 =(a+2b)2-2·(a+2b)·5+52=(a+2b-5)2． 说明：在许多数学题目中，包括我们前面讲的平方差公式，经常会出现像这样的题目：即把某一部分看成一个整体，问题就可以由繁变简、化难为易了，这种“整体化”的化归思想，学生们应该逐渐掌握． 课堂练习：把多项式9(p-q)2-6(q-p)+1因式分解． 下面探索讨论一下平方差公式与完全平方公式的综合应用． 例2? 将下列各式因式分解．(选讲)(x2+y2)2-4x2y2． 解：(x2+y2)2-4x2y2＝(x2+y2)2-(2xy)2＝(x2+y2+2xy)(x2+y2-2xy)＝(x+y)2(x-y)2． 说明：此题一定要强调结果，不能让学生得出正确结果后，又用乘法公式写成(x2-y2)2． 课堂练习：填出适当的单项式，使等号左边能够成为完全平方式． (2)4x2+12x+(??? )＝4［x+(?? )］2． 补充练习 （选用）） （3） （5） （6） 2、用公式法分解因式 （1） （2） （3）144-256 （4） （5） （6）a－ (三)小结 应用完全平方公式分解因式的题目形式是有很多变化的，要透过题目的表面变化看到题目的本质含义．利用化归的数学思想方法把问题解决． (四)、布置作业 将下列各式因式分解： (l)(x+ y)2-10(x +y)+25； (2)-2xy-x2-y2； (3)ax2+2a2x+a3； (4)4-12(x-y)+9(x-y)2； (5)(m+n)2+4m(m+n)+4m2； (6)a2-2a(b +c)+(b+ c)2 提取公因式法与完全平方公式的结合 平方差公式与完全平方公式综合的一些问题 板 书 设 计 因式分解 把一个多项式化成几个整式的乘积的形式，这就是因式分解 1、提公因式法； 2、公式法。 例题： 例1? 例2 课堂练习 教 学 后 记 第 1 页 共 3 页