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基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 　二、基本理念(1-9ELA1.2)　　（一）面向全体学生，注重素质教育（二）整体设计目标，体现灵活开放（三）突出学生主体，尊重个体差异 （学生的发展是英语课程的出发点和归宿 ）（四）采用活动途径，倡导体验参与（五）注重过程评价，促进学生发展（该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。）（六）开发课程资源，拓展学用渠道 国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。《标准》第二级为6年级结束时应达到的基本要求；第五级为9年级结束时应达到的基本要求； 综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。 　一、教学建议(1-9ELA4.1)　　(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础　(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围(三)倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力(四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础(五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力　(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道(七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习(八)不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求(1-9ELA4.1.8) 　(九)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果(1-9ELA4.1.9)　形成性评价可采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式。英语教材是英语课程资源的核心部分。 教材应尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。 　　(一)教材编写原则(1-9ELA4.4.1) 　1、发展性和拓展性原则　2、科学性原则3、思想性原则4、趣味性原则　　5、灵活性和开放性原则