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如何做好地理复习 ????????????????????? 　　 ??? ?我在多年地理课教学实践中，发现许多同学对地理课的理解有偏差，复习方法不对路，死记硬背，结果造成地理课成绩提升慢，学习效果差。据此，我认为要搞好地理复习，应从以下几点“抓”起：　　 一、要抓“图”。　　 首先，“图”是地理课的重要组成部分。读图、识图能力是地理学习的基本要求。课本上的一幅幅图犹如一件件地理模具摆在面前，具有直观简捷的特性。多读图，就能准确地抓住地理的位置和空间结构，做到“胸中有丘壑”。其次，作为图，它对人的感官刺激和震撼是文字所不能代替的。如在读我国河流径流量图时，长江如一条巨蟒，昂首向着太平洋；而黄河犹如一条蚯蚓，在我国北方蜿蜒。多大的反差!这是图给我们带来的视觉效果，使人容易记忆。再次，一幅图包含的信息量极大，读一幅图，可了解许多内容。如一幅中国地形图，它不但能反映出我国地形状况，水系分布，各类地形单元的分布，甚至将省级行政区的分布，城市的分布都能体现出来。所以多读图，对地理知识的掌握以及地理分析能力的提升大有裨益。九年级同学时间紧张，多读图可以起到举一反三、触类旁通的作用。　　 ??? 二、要抓“联系”、抓“比较”。　　 ??? 对于一个地区，地理要素很多，这些要素互相联系又互相制约，形成了该地的特有特征。抓住它，就抓住了本质，抓住了该地的特色。如海陆位置、地形、季风，都是西北地区干旱的原因。而干旱又是荒漠草原和荒漠形成的前提，这就决定了西北地区农业以灌溉农业和畜牧业为主。因而在西北有水的地方才有绿洲，才有村镇，才有农业，也才有工商业。从而水也决定着西北地区人口的分布情况。这样一联系，西北的主要特征就凸现在眼前。可见纵向联系是把握一个地方地理特征的好方法。　　 ??? 横向比较是相对于纵向比较而言，是两个乃至多个地理区域某个地理要素的比较，也可以是多个地理要素的比较。它更能抓住事物的本质和规律。如黑龙江北部和广州两地降水及所属干湿地区的比较，很显然能得出我国降水的“南多北少”规律，同时也很清楚的可以看出降水决不是影响干湿地区的唯一因素。再如，对我国四大工业基地形成条件的比较中，明显可以看出优越的交通运输条件是它们共同的特征。在地理课学习中，往往有许多地方就是利用比较这一方法的。如秦岭——淮河一线，就是一条“对比”线，它不仅对比了南北方的气温、降水、气候、干湿的差异。甚至连南北方的水文特征都作了一定的比较，无怪乎它成了我国南北的一条“界”线。　　 ???? 联系和比较也可用在地理课和其它课程之间。如政治课上的可持续发展观和地理上和谐人地观的联系和比较。就能加深学生对人与自然关系的认识，增强学生的环保意识。可见，联系和比较可使各科之间能互相促进，共同提高。　　 ??? 三、要抓“标题”。　　 ??? 在复习的最后阶段，可直奔主题，容易形成系统，查找缺漏，更能抓住各章各节的重点。抓标题时，要仔细回味本章的知识结构，人文特征，人地矛盾等，不断反馈，不断完善、加强理解与记忆。可以起到重点突出、系统完善的作用，减少复习的盲目性。提高复习效率。　　 ?? 四、要抓“特征”。　　 ??? 特征是一事物区别于它事物的本质属性，是矛盾的主要方面。在地理复习过程中，同样也要抓主要矛盾和矛盾的主要方面。如影响全球气温分布的主导因素是纬度，我国形成季风气候的主导因素是独特的海陆位置，抓住了它们，就抓住了本质，抓住了主要的地理特征。　　 ??? 抓特征就是要抓一个地区的本质属性，抓固有的联系。如抓青藏地区的“高寒”，抓西北地区的“干旱”，抓南方主要粮食作物与当地居民的饮食习惯以及北方冬季寒冷与传统运动项目之间的联系。一地有一地的特色，一地有一地的本质联系，通过抓事物的特征，学生能准确地认识大自然、认识人类，认识人地密切的关系，掌握辩证地分析问题和解决问题的方法，形成科学的认识论和方法论。　　 ??? 总而言之，地理复习不能将自己禁锢在背背记记的陈旧的学习方法上，应在掌握基本知识的基础上，提升基本技能。不拘泥于课本，善于挖掘各种地理资源，融会贯通，做一个研究型的学习者。