如何提高小学数学音乐课堂教学效率.docVIP

浅谈如何提高小学数学课堂教学效率 一、教师良好的外在形象是实施素质教育的前提教师要做好教学工作，都必须注重自己言谈举止等方面的修养。保持庄重是教师的立足之本。教师要体态雅洁，坚定沉着，衣着整齐。坐立姿势应给学生以挺拔稳健严肃活跃之感；为人师表应气度不凡、落落大方。如，让这些“非凡的吸引力”参与到课堂教学的全过程，直接或间接地影响知识的传授，情操的陶冶和思想教育的效果。 二、教师渊博的知识、精湛的教学技艺是实施素质教育的关键“教师的知识越深，视野越宽广，各方面的科学知识越宽厚，他就更大程度上不仅是一名教师，而且是一位教育者”。素质教育要求广大物理教师多才多艺。为此，我总是勤奋刻苦地钻研思考，利用学校这个安静的环境，阅读各种高质量，有代表性的刊物。充分利用图书馆，资料室扎扎实实地积累知识，对国内外最新教学信息、动态进行搜索和分析，掌握新的教学动向、新观念、新方法，用以指导教学实践。潜心专研教材，对教材的重点、难点和疑点进行研究和探讨，从高层次、多方位提高自己的综合素质和业务水平，更好地开展教学工作。原苏联教育理论专家孔德拉秋克说：“教育的成功在很大程度上取决于教师是否妥善地选择教学方法，知识的明确性、具体性、根据性、有效性、可行性均有赖于对教学方法的有效利用。”可见，懂得教学规律、熟练综合地运用教学方法，确实是提高教学质量的保证。 因此，备好课就显得尤为重要。于是，我认真备好每节课，备方法、备学生、备实际、备板书、备重点、备难点。力求做到目标明确，心中有数，能随时恰当地控制教学。回答引导学生的质疑，充分考虑到各种可能情况的发生，有较强的应变能力。例如，讲速度和加速度这两个概念时，我们提出加速度大的物体，速度是否一定大，速度大的物体，加速度是否一定大，加速度为零，速度一定为零吗？速度为零，加速度就一定为零吗？教师一边提问一边释疑归纳，使学生的认识不断提高。几番心血一堂课。备好课，上课就得心应手，胸有成竹。教学方法，教学手段就运用自如。上课时，我总是提醒自己，保持精神饱满，思维敏捷，语言表达精炼、干脆、抑扬顿挫。 重点和难点要用洪亮的长声音，一般性知识就用平缓的音调平稳过渡，并且要注意板书的设计，板书简要、公整、条理、布置美观，图文清晰。重点内容要适当地用不同的颜色画一些圈圈点点、线条、等标记。每学时板书掌握在一板面为佳。其次，不时地要用眼睛扫视教室，目光所到之处，每个开小差的学生都被拉了回来。那眼睛分明在说：不注意听讲是不对的。也能透过学生这个窗口窥视学生的内心世界与学生进行情感和信息交流。例如，在讨论“摩擦力”时可以提出这样一个问题，“用拖车运东西，是推省力还是拉省力？”在讨论过程中恰当地运用简笔画，可形象生动地反映摩擦力大小的不同。引导学生讨论在这两种情况下引起摩擦力不同的原因是什么，使学生在一个既形象、生动、活泼又实际的情况下思考问题、探索问题。 三、师生情感共振课堂是实施素质教育的基础让师生间、同学间进行多向交流。师生情感越融洽，学生对老师越信任，动力越足，求知欲就越强，效果越明显，教师的一言一行都会影响学生的情绪。让学生在议论、辨析、畅想和满足中获取知识。每当我提出要点后，同学们争先恐后发言，既锻炼了口头表达能力，又促进了思维能力的发展；既改变了课堂的沉闷气氛，又出现了生动活泼的局面，是一举多得的教学活动。在课堂这个小小的舞台上充分发挥自己的作用，尽量演出绘声绘色的舞台形象，大大地调动学生的学习积极性，确保学生为主体的教学过程。 浅谈如何提高小学音乐课堂教学效率 在新课改的大潮中，很多音乐教师精彩的课堂教学展示，曾一度让我们看到了音乐课堂教学的春天。那充满活力、充满诗意的精彩课堂成了我们追求的理想境界。然而，几年过去了，当我们冷静地审视现实中的音乐课堂教学，却发现很多音乐教学仍然呈现出单调、枯燥、繁琐与压抑的状态，学生音乐素养得不到真正有效的提高。在常态教学中，“教师苦教、学生苦学”的现状依然普遍存在着，学生学习状态低迷，学习兴趣渐失，学习能力低下，主动精神与创造力缺乏。课堂上没有了生命活力的焕发与学习主体个性精神的张扬，课堂上感觉不到学习者的愉悦。那么，教师如何在有限的教学时间里调动全体学生的学习积极性，引导学生积极地参与学习过程，促进他们对知识的主动建构，让学生在音乐学习中更好地感悟与体验音乐文化，增强音乐学习的有效性，有效地提高课堂教学的效率呢？下面笔者结合自己的教学经验，对此提出几点看法： 一、巧妙导入，激发学生的学习兴趣假如把一堂成功的音乐课比做一曲美妙的歌曲，那么一个巧妙的导入就如同歌曲中引人入胜的前奏。它能让学生在进入课堂后的极短时间内稳定情绪，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，增强他们的求知欲，开拓他们的思维广阔性，使学生主动地进入最佳学习状态，提高课堂效率。1.通过做游戏、讲故事、猜谜语等学生喜闻乐见