如何组织英语教学人教版.docVIP

如何组织英语教学 众所周知，中学英语教学的两大基本形式是课堂教学和课外活动。教学活动是教师和学生的双边活动。英语教学成功的关键是在教师指导学生主动、积极的进行听、说、读、写的训练。而学生的主动积极性又是学好英语的决定性的因素。在中学的英语教学中，课内外教学活动必须紧密联系。只注重课堂教学，而忽视课外活动是不可能取得良好的教学效果的。因为英语是一种交际工具，教师要把英语当作交际工具来教，学生要把英语当作交际工具来学。学生只有经常应用英语，才能培养良好的习惯。而习惯的养成只靠课堂上有限的时间是不够的，也无法达到预期的目的。再则，语言和生活，语言和文化是密不可分的。语言的学习应该和日常生活实践密切联系。儿童学母语的经验就充分证明了这一点。对于英语初学者而言，第一次接触英语这一语言和文化，如果没有大量的课内外的联系和应用，他们学习到的英语将很快的遗忘和淡化，更不可能顺利的进行交际。因此，中学的英语教学，迫切需要课内外结合。 当然，中学英语的课堂教学，课外活动都需要精心的设计，合理的安排。使学生进行大量实践、生动活泼的学习；使课堂教学成果在课外活动中得到巩固。课堂教学和课外活动应该有机的结合起来。课堂教学和课外活动要相互配合，互为补充，它们是中学英语教学的两种基本形式。在激发学生学习英语的兴趣，创造英语环境，扩大知识面，培养自然的语言能力和良好的道德行为习惯方面，课外活动可以和课堂教学一样的发挥重大的作用。 一、课堂教学 课堂教学是英语教学的重要途径，要提高英语教学质量，必须首先抓好课堂教学，教师必须精心设计、周密安排，充分发挥每个四十或四十五分钟的效率。 为了实现英语教学总的目的要求，每节课的安排都应具有讲和练的特点。根据讲练的比例和重点的不同，英语课堂教学通常分为综合性和专题性两大类课型。 1.综合性课型： a：主要采取讲练课。这是中学英语课堂中最常见的课型。它的内容可以是讲解语音、语法、词汇知识并进行听、说、读、写的综合训练。 b：复习课：经过一个单元或到期中、期末时，有必要组织复习课以帮助学生回忆、整理、巩固所学语言知识并发展听、说、读、写能力。 2、专题性课型： a．听力训练课：听力是所有英语初学者最头疼的一件事。近年来，无论是从中考还是高考，以及所有英语类的考试，乃至其交际功能，其都占居了很大的比例，解决此难题势在必行。为了训练学生听音、辩音能力，提高学生耳朵的感应灵敏度，教师可以采取用录音带在每节课前进行适当的训练，然后鼓励学生在课后多听，听录音带、收音机、电视、以及听别人讲英语等形式，从而让学生形成一种英语氛围的感应。 b．阅读课：阅读课可分为预习阅读、重复阅读和反馈学生信息。预习阅读时，教师可以先发预习提纲，让学生带着与课文有关的简单问题进行阅读，然后简单回答部分问题，并指导学生弄清其中生词；而后，教师让学生再读课文，完成后说出文章大意和回答较难的问题；最后，教师让学生提出自己的难点，写在黑板上，集体讲解和解释，并适当穿插阅读技巧的讲解。 c．讨论课：为了培养学生实际运用语言的能力，激发学生积极主动性和兴趣，可以把全班同学分成几个小组，就某个学生感兴趣或熟悉的话题展开讨论，然后选出本组的代言人，在全班同学面前发表自己的观点。在讨论课上，教师要关心一些胆怯的、成绩不好的学生，设法避免他们依赖那些勇于发言的、成绩好的学生。在向全班汇报时，也可先请他们发言，由成绩好的同学做补充。一般在小组讨论中，他们可以不受拘束的说一到二句话，逐步锻炼胆大、用心的习惯。在讨论中，教师可以巡回指导，参加讨论，以便了解学生，并及时反馈教学效果。讨论课也有助于调动学生积极性，培养学生主动学习的良好习惯和当众表达、风度大方的举止。 其他：如对话课，演剧课，课件课等等。 3、英语课的基本结构： 英语课的基本结构通常分为五个步骤。当然根据课时教学目的要求不同，课型不同也可采取三到七个步骤不等。 第一步是组织教学（约1——3分钟）。目的是把全班同学的注意力迅速的组织到课堂教学活动中来。使学生在和谐安定的秩序中开始教和学。也可叫做热身运动。 第二步是检查复习（约5——7分钟）。目的是检查学生对前一节课的教学内容的理解掌握和运用的情况，作业完成情况以及复习巩固的情况。 第三步是讲授新课（约12——15分钟）。目的是让学生感知、理解新的语言材料，并能初步应用它们。这是课堂教学中的一个重要的步骤。因此，教师要认真备好课，采取多种手段，设置情景，调动学生视、听、说、动各种感官积极活动。 第四步是组织大量的练习（约15——18分钟）。目的是培养学生的语言习惯和言语能力。练习就是实践。实践的过程就是学生识记的过程。这是课堂教学中的一个关键性步骤。 第五步是布置家庭作业（约1——2分钟）。目的是根据本节课教学目的和课堂实施结果布置