孙浅小学牛丽语文教学设计.docVIP

16、《要下雨了》 中心校：何集中心校 学 校：孙浅小学 作 者：牛丽 电 话16、要下雨了 第一时课教学目标1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。 教学重点难点 1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 教学过程一、联系生活，谈话揭题 1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？下雨之前，小动物又会有什么变化呢？？有一个作家把这个有趣的故事记下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。二、充分自读，整体感知 1．，注意良好听读习惯的培养。遇到不认识的字宝宝就把它画出来再多读几遍。2、再读课文，在自然段前标上序号。．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 5．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物。三、趣味识字，寓教于乐大家交朋友了（多媒体课件展示出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来，我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。）2、、生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的，咱们来比一比，看谁说的办法好。根据学生的发言，教师归类总结认识生字的方法：本课合体可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如，池——潮、湿、消，都与水有关；吃——喊、哗，都与嘴有关；坪——坡，与土地有关；刚——割，与刀有关；感——闷，与心有关；伸，与人的动作有关；摇——播，与手有关。、采用多种形式认读生字。（指名读、开火车读、齐读）、同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？小朋友，快来看呀！这些生字咱们都会了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁愿意把课文读给大家听一听？（分自然段指名读）闷游出水面 搬家 飞得低 设计意图 “ 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望精心创设情境，将生字的学习过程放置到日常熟悉的游戏情境中去，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀。在游戏中，通过调动学生眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字形。这样的游戏设计，对一年级小学生来说是非常有趣的，快乐写满孩子的脸上，教室里不再是一味的严肃、沉闷，而是充满了欢声笑语。 固镇县第四届小学语文教学案例评选参赛作品