学会感恩(第三次修改)教案.docVIP

学会感恩 与爱同行 （人际关系） 初一年级 设计思想： 初一新生处于发育的青春初期的叛逆期。面对现在复杂多元的社会环境和家庭环境，有些学生得到很多爱，却不懂得感恩；有些家庭变故家庭的孩子觉得自己得到太少，不想感恩，甚至有仇视社会的想法；还有一些学生觉得自己相貌成绩平平，没必要感恩。针对以上这些情况，本节课设计的目的是让学生在日常点点滴滴中，为自己感动，感悟平时日常生活，尤其是出生前三年所受的恩情，在活动画爱的天平环节中，每位学生要体会自己心中的那架天平。针对生活中的困苦与不幸，在其后播放没有四肢的尼克完成了从一无所有到一无所缺的视频，分享他以全新的角度去看生命，凡事学会感恩。最后引出一个人只有持积极心态，才能赢得感恩之心。 教学目标： 1、在活动中体验、感悟日常生活中同样可以拥有感恩之心。 2、以一颗感恩自己，感恩父母，感恩他人的心，积极面对日常生活。 3、常怀感恩之心，人生充满幸福感；持感恩之心去面对挫折、去帮助他人，同样快乐。 活动准备： 1． 提前一周，观察周边三岁以前小孩的一天生活，记录下来家里的大人为她（他）干了什么。 2．提前一周，观察家里的家务都谁干，记录下来自己家人的普通的一天生活。 记录一下自己把家里的地打扫（拖地）或者做一次饭需要多长时间。谈谈如果让你日复一日的这样干活是什么概念。 活动过程： 热身活动：观察双歧图“少女与巫婆” （学生观察谈感悟，理解同一个问题可以从不同的角度看待，就可以看到不同的情况。） 一、感恩自己——我的生命从哪里来？ 在茫茫宇宙中，有无数个星球，有生命存在的目前发现的只有地球，你能成为地球上的生命，可能性是无穷分之一；在地球上，一共有3000万种物种，你能成为最神奇的人类，可能性是3000万分之一；而生你的妈妈一生中只有300个左右的卵子有可能与你的爸爸的2亿个左右的精子相遇，产生你，你能被生出来，可能性也只有600亿分之一。我们人类的生命力来到这个世界也很不容易，在世界60多亿人口中我们的父母在一起结合实属不容易，而父母爱的结晶又碰巧是你，但有一些胎儿非常不幸，他（她）们在母亲的肚子里时又有夭折了。我们非常幸运的是，我们有机会来到这个世界上。我们感恩自己有机会成为成为人而不是其它的事物。 二、感恩他人 1． 感恩养育之恩 学生分组交流： （1）请学生说说课前同学们观察老师布置的作业：大人带三岁前小孩的一天，照顾孩子的人一天中为小孩做了哪些事情？ （2）说说家里的家务都谁做，你拖一次地大约需要多长时间，常年累月的干，你觉得是什么概念？ 教师小结： 而我们人从出生到现在，尤其是前几个月，前三年，养育你的人付出的艰辛。在这期间，由于我们还不足够强大，如果没有养育我们的人，疾病、困难也会使我们夭折的。 我们周围的一些小动物，刚生下一会儿或者几天，一段时间后都能自己找食吃，时间比起人来都很短。 孔子《论语》里有三年免于母怀的话，意思是父母百年之后，子女要为父母守孝三年，一是感谢父母给了子女生命的恩情，二是报答在三岁前依仗父母养育之恩。才能被称得上是一个受人尊敬的人，一个仁爱之心的人。 我们有的组的同学在课前做了统计，家长除了上班，还在家里做了全部或者大部分的家务，日复一日的做家务，真的很辛苦。 2．感恩生活中的一切 想一想：你坐在教室里上学，有多少力量在支持你？ 学生思考，回答。 教师可以提示： 如：教室——怎么来的？（建筑工人、砖、水泥等等） 学费——怎么来的？ 衣服——怎么来的？ 桌子——怎么来的？ 书本——怎么来的？ …… 现在的一切，有很多人、很多力量、很多方式（如：你的国家、父母、师长、朋友等）在支持你。 3．读故事，品哲理。 一只公鸡发现土里埋着一颗闪闪发光的珍珠，它以为是什么好吃的东西，就把珍珠刨出来，费力地想把它咽下去。但当公鸡发现这颗闪闪发光的珍珠并不是什么好吃的东西时，它马上就把珍珠吐了出来。这时珍珠对公鸡说:”我是一颗珍贵的珍珠，一个人想要找到一颗珍珠就像大海捞针一样难啊!而你怎么这么轻易就把我丢弃了呢?”公鸡说:”有什么了不起啊，如果谁给我一颗谷物，我马上就拿你去交换。” 提问：这个故事说明什么道理？ 学生讨论，回答。 小结： 你的价值观总是和你父母的价值观相左，父母视为”珍珠”的东西，你却常常不屑一顾，而你认为至关重要的”谷物”，你父母又不在意。全世界的父母都一样，都希望把最好的东西留给自己的孩子，而孩子却不认为那些是最好的，这就是两代人之间的价值观冲突，是代沟产生的根本原因。 4．活动：爱的天平。 （1）请学生画一个天平，在天平的左侧写下养育你的人为你做过的事，在右侧写下自己为养育你的人做过的事，写完之后，称一称哪边重，哪边轻。 （2）比较养育你的人为你付出的多，还是你为养育你的人付出的多？ （3）征得学生同意，用实物投影展示学生作品，