学情分析管理法”在职业教育实践的理论与探索.docVIP

“学情分析管理法”在职业教育实践中的意义与探索 【摘要】中职生在校规律是：新生进校打架斗殴多；期中谈情说爱多；期末损毁财物多;学习活动规律是：上课睡觉多，下课吵闹多；数理化学习困难，体音美学习兴奋；动脑作业没精神，动手活动有兴趣。探索中职生学情分析管理法的过程管理模式有必要性与现实性，认识其含义及理论基础，探索其方法与技巧，通过对其分析与评价,我认为学情分析管理法是学生学习特点、方法、习惯、兴趣设计理念教学方法和就是学生学习特点、方法、习惯、兴趣成绩设计理念教学方法和学法指导培养学生良好的学习习惯，，最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。班风积极健康向上，学生活跃，班干部的工作力提高，大部分学生逐渐养成良好的学习习惯及时了解学生动态，接受科任老师的建议多与家长交流，形成合力，共同督促学生学习，使其进步。是学生学习特点、方法、习惯、兴趣设计理念方法班风积极健康向上，学生思维较活跃知识竞赛、综合性活动比赛、辩论会学生活跃”新生进校打架斗殴多；学期中期谈情说爱多；学期结束损毁财物多。”我们采取积极相应的防范与疏导措施，开学初各班举行联谊会，交流学生感情，增进同学友谊；学期中间举办多姿多彩的比赛活动，如：乒乓、篮球、书法、跳绳、舞蹈、唱歌、晚会……等比赛活动。丰富学生课外生活，进行科学的性教育，防范、减少学期中谈情说爱多的现象发生；学期结束前疏导、化解学生与同学，学生与学校的各种矛盾，特别是优化学校后勤服务工作，同时增加值日教师、领导人数，避免、防范学生损毁财物，打架斗殴。 学情分析管理法有助于因材施教 我校 对学生整体文化素质进行测评分析，有利于教师制定教学计划，分层次教育。我校自编教材适应学生，降低难度，进行有效性教学，学生动手能力与动口能力增强，深受社会各界好评。 职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展与和谐的重要途径。现实的职业教育管理困难重重。有老师戏说中职生是中小学应试教育下的遗弃儿，是复杂家庭背景的特殊产品，是双差生（学习差与品行差）的集中营，教师这类观点虽过于悲观，但中职生整体素质低下是一个无容争辩的实事，职业教育教学管理创新、创优是必由之路，所以探索“学情分析管理法”在职业教育实践中具有现实意义与社会价值。 5