宁波市鄞州高中英语教学论文高中课型课例交流与研究.docVIP

高中课型课例交流与研究 Computers NSEFC Module2 U3 （中学篇稿件） 高中课型课例交流与研究 Computers NSEFC Module2 U3 教学课型：综合技能课（reading，speaking and writing） 教材分析 教学内容（教学内容见文末） 教学内容分析及教材处理 本单元的中心话题是计算机，内容包括计算机的发展历史，计算机的应用，各种信息技术载体的介绍，以及智能机器人的发展。而本堂课由reading（机器人Andy自述），speaking(讨论设计和描述机器人) 和writing （用纸笔设计和描述智能机器人）三个部分构成，是建立在学生对课文有了一定的了解和理解的基础上，要求学生能够结合相关的话题进行语言的输出，具有一定的难度。但教师如果能前期做好知识铺垫，课堂上利用学生对智能计算机的兴趣，通过阅读，讨论，写作几个步骤肯定能使学生设计好和描述出他们心目中的最佳智能机器人。 为了使课堂更加富有梯度感，层次感，笔者把课文中写作用的范文省略，而采用Doraemon（机器猫）这个艺术形象进行代替，作为从读 到说和写的过度。为了激发学生的兴趣和参与积极性，笔直还设计了导入时《变形金刚》片段赏鉴；增加了写后的当堂呈现----说出机器人，和让学生共同参与的当堂评价。 教学目标 通过阅读，了解机器人的相关特征，掌握从课文中获取所需信息的方法和技能， 通过小组讨论和共同写作，激发学生的思维，培养学生创造性思维, 使学生掌握知识的模仿和迁移。并使学生进一步了解写作的过程，培养他们对写作的兴趣和信心。 在交流中培养学生的合作，探究，同伴互助的学习策略。 通过共同参与评价，让学生品尝学习成功的快乐和培养思考、总结、归纳等学习能力。 教学重点和难点 组织学生讨论设计智能机器人。 组织学生写作并描述智能机器人。 教学设计 总体思路 教师首先利用多媒体展现《变形金刚》片段，引出智能机器人的话题，激活学生的思维。接着通过“读”（要求学生阅读机器人Andy的第一人称叙述它参加足球比赛的经历、感受和想法并找出有关Andy的相关信息）和“说”（学生小组讨论，模仿Andy的信息表，设计自己机器人的信息表）顺利过度到“写”（要求学生以小组为单位设计、写作描述机器人）,然后再“说”（口头描述和展示自己设计的智能机器人，达到有效使用语言的目的），最后，让每个学生参与自评和互评，选出最佳设计奖和最佳写作奖。 这几个部分内容一步一步递进，步步相扣，过渡自然。让学生在完成教学设计任务的同时，不仅掌握语言知识的各种技能，还感受到学习知识的快乐。 教学设计 Step1. lead-in 1. Greeting(1minute before class) Show students several funny pictures to make them laugh and then ask (1)Are you happy? (2)Do you want to make me happy? If so, please follow me and make your imagination fly? 2. Enjoy a video Ask students to enjoy a video with two questions (1)What’s the name of the android in the video? (2) What can the android do in the video? 3. Ask students to imagine what android can do in our everyday life (If the students cannot present the information successfully, the teacher may use several pictures to help them.) fire-fighter (2) singer/hostess (3) waiter (4) chess-player robot (5) dancer …… (设计说明) 通过课前一分钟观看图片使学生处在快乐的接受信息状态。然后通过欣赏变形金刚电影片段引出话题——智能机器人，使学生在兴趣的促使下，想象人类可以设计哪些类型的机器人，在现实生活中代替人类做哪些事。 Step2.Fast- Reading Read the passage as quickly as possible and find the answers to the following questions: W