生于忧患死于乐学案.docVIP

《生于忧患，死于安乐》学案 学习目标： 1、疏通课文内容，掌握重点字词含义。 2、体会文章蕴含的道理。 学习重难点 体会文章蕴含的道理 学习过程： 第一课时 一．预习导入 （一）作者及作品 1、孟子，名_____，字_______，战国时期思想家，教育家，孔子之后___家代表人物，后世称为“____________”。 2、《生于忧患，死于安乐》选自《___________________》。 （二）注音和断句 3、给加粗的字注音。 畎亩（ ）胶鬲（ ）傅说（ ）行拂（ ）曾益( ) 拂士（ ） 4、读文，断句，划分节奏。 （1）舜发于畎亩之中。 （2）故天将降大任于是人也。 （3）所以动心忍性，曾益其所不能。（4）然后知生于忧患而死于安乐也。 （三）字词解释： 1舜发于畎亩（被任用）2畎亩(田野)3举(被选拔)4版筑(筑墙)5举于士(狱官)6举于市(集市)7大任(责任)8是人(这样的)9苦其心志(使痛．．．苦)10劳其筋骨(使?劳累)11饿其体肤(使?受饥饿)12空乏其身(使．．．．受贫困之苦)13拂乱其所为(使?颠倒错乱)14所以动心忍性(通过?办法)15动心(使心惊动起来)16忍性(使性格坚定起来)17曾益(增加) 18曾益(曾通“增”，增加)19所不能(没有的才能)20人恒过（常常） ． 21人恒过（犯错误）22困于心（忧困）23衡于虑（通“横”，梗塞） 24而后作（有所作为）25征于色（表现）26征于色（脸色）27而后喻（了解）28入则无法家拂士（在国内）29入则无法家拂士（守法．．．． 度的大臣）30入则无法家拂士（拂通“弼”，辅佐，拂士，辅佐君王．．的贤臣）31出则无敌国（在国外）32敌国（势力地位相等的国家）．33国恒亡（往往）34国恒亡（灭亡）35然后知生于忧患（这样以后）．．．．36然后知生于忧患（使?生存）39而死于安乐也（使?死亡） ．． （四） 翻译句子 1、故天将降大任于是人也， 所以上天将要下达重大责任给这样的人 2、必先苦其心志，劳其筋骨， 一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累 3、饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 使他的身体受饥饿，使他身受贫困之苦，使他做事颠倒错乱. 4、所以动心忍性，曾益其所不能。 用这些办法来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他不具有的能力。 5、舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间． 舜从田野间发迹，傅说从筑墙的泥水匠中高升 6、胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士 胶鬲从鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手中释放被举用 7、孙叔敖举于海，百里奚举于市。 孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井中登上相位。 8、困于心，衡于虑，而后作 内心忧困，思虑受到阻塞，然后才能有所作为 9、征于色，发于声，而后喻。 （想法）表现在脸色，抒发于吟咏叹息声中，然后才能为人们所了解。 10、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 国内没有守法度的大臣和辅佐君主的贤臣，国外没有敌国外患，这个国家往往会灭亡。 11、然后知生于忧患，而死于安乐也。 这样以后才知道忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。 12、人恒过， 然后能改 一个人常犯错误，然后才能改正 （五）找出文中的三个通假字。 （1）曾益其所不能__________ 通 _________ ，意为 ____________ （2）衡于虑__________ 通 _________ ，意为 ___________ （3）入则无法家拂士__________ 通 _________ ，意为 ____________ 二．学习探讨 1.讨论交流： (1)文章开头列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？作者又想要说明什么？ 【明确】共同：都出身卑微，历经苦难磨练，但最终都被提拔任用，有所作为 目的：说明要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为 (2)请你举一举古今中外与之同类型的事例 【参考】韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；居里夫人发现了镭元素；；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语 (3)担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难这三个条件是？磨练目的是什么？并列举逆境出人才的实例 【明确】内心——苦其心志 身体——劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身 行为——行拂乱其所为 目的——动心忍性，曾益其所不能 （培养其忍耐力，增强其能力） ①盖文王拘而演《周易》 ②仲尼厄而作《春秋》 ③屈原放逐，乃赋《离骚》 ④左丘失明，厥有《国语》 ⑤孙子膑脚