小学教师技能浅谈.docVIP

给老师的建议 谈谈教师应该如何批评学生 作为一名老师所要知道的 小学教育心理学重点内容摘要(陆续更新中） 给老师的建议 一 r_=Yrj;=M 老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。（良好的开端是成功的一半。） b_p;6P \L Ft1X#dF [}铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。（先让自己的心绪放平静，不要因为班级状况没有自己预想的那么好而感到突然和失望，要知道，学生并不会因为来了新老师而约束自己的言行，因为他们还小，自己的平静能让学生也渐渐平静下来，不再浮躁。）一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体（泛泛而谈等于白讲，平时的表扬和批评也是这样，千万不要因为给某些孩子留面子而自己在讲台上发一通恼火，学生坐在底下不知道讲谁，效率极低，没犯错的孩子会觉得受了委屈，犯了错的孩子会钻了空子。），指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。 X_C%_}. _Lr_c~_ 如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速（较快的速度能给孩子紧迫感，也能让他们印象深刻，这也是一种肢体语言。）地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。（一定要告诉他们站起来的理由）必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。”（心中一定要记住他们的名字）（说这话的时候，要一本正经，但不能蔑视，目的只是给孩子敲响警钟，而不是让孩子感受到你对她的印象不好，说这句话的语气真的很重要。而且，名字必须记住，有很多老师在说这句话的时候，只把它当成吓唬学生的一种手段，其实，记住他们的名字，是为了今后的组织教学更有重点，是一种教育的策略。）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。 x[u#]v___Z :_ R9M_47 千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上下去。（只想着完成自己的教学任务不行，要明确知道学生才是课堂的主体。）真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。（正强化和副强化一起使用，处分的方式要切实有效，不能说些自己做不到或者不敢做的，比如不让上课，再讲话就把嘴封住之类的明显做不到的话不能说） _!h=LcR_@  O)QIm_[ 二 A_3GGau_A_ ].btiAHGb_ 一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。（刚上班的老师往往只注意自己的教案落实，不能关注到学生，这是很正常的，不用担心，我刚工作的时候也是这样，但是，一定要让自己养成关注学生的习惯，要让自己的眼睛实实在在地落在学生身上。） 6___qGwa jVq _-_|` 要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫，（叫坏了嗓子可要抱憾终身的，^_^）训斥只可偶尔火之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动”（对于那些特别想引起老师和同学关注的学生，则要“以静治动”越批评这样的孩子越就范，因为他们“动”的目的是要引起关注，而老师的批评正满足的他们的愿望。） _YAmAgh^~w .`TK!!__ 最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。 N__mx ___ M{3M_6S;G 这样的表扬会更有效：（不表扬，有时就等于批评，表扬竞争对手中的一个，会激发另一个，做老师，要细致入微） /;cz{_ [n ?98_N!_} “第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。 R_ GSI_Lb ^!6* Qx-;r “李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。 Rr+T63R1Z B]d_(__D; “小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。 _6DiBWN[_b __ j__ _P_ 要把