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口诀求商 三甲中心学校 执教人： [教学内容] 利用乘法口诀求除法的商 [教学目的] 使学生初步体会乘法和除法的关系，从中推导乘法口诀求商的原因。掌握用乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。 [教学准备] 小棒，小方块，课件 [复习引入] 1、（ ）四得八 三（ ）十二 2、要求学生说出口诀的意思（几乘几等于多少或者说几个几等于多少） 乘法是计算几个几一共是多少，利用乘法口诀计算，那么除法有没有计算的口诀呢?（有，除法也可以用乘法口诀计算，为什么呢？今天我们就一起来研究一下。） [动手操作，探究新知] 我们来研究“三四十二”这句口诀，它表示3个4等于12，或者4个3等于12 首先我们用摆小棒的方法来来完成它 1.前后桌的4个小朋友一组，每人拿出3根小棒 提问：现在每组有几个几？一共是多少根小棒？把你们完成的情况写在纸上。 说明：每人3根，有4个3，一共是12根。三四十二 现在每组由一个人保管小棒，你来把小棒平均分给另外的3个同学，一根一根的分，几次分完？每人几根？分成了几个几？画图表示并写出算式。把你们完成的情况写在纸上。 说明：12根小棒平均分给3个小朋友，第一次每人1根，是3个1，第二次每人2根，是3个2，第三次每人3根，是3个3，第四次每人4根，是3个4。 我们再来分一种，每个同学分6根，够分给几个同学？分成了几个几？画图写出算式。把你们完成的情况写在纸上。 如果每人分2根小棒，能分给几个同学呢？又分成了几个几？联系一下前面的，你能想到什么？ 小组讨论：第一个计算是乘法，计算的是什么？后面的计算都是除法，又是计算什么?有什么联系的地方吗？看看哪一组最快得出结论。 小结：乘法是计算几个几一共有多少，除法是计算一个数能平均分成几个几。都是要找到有几个几。 既然从乘法口诀我们能知道几个几一共是多少，那么我们可以就反着这样想从乘法口诀就能知道可以把口诀里的积分成几个几。 研讨口诀求商的思路 两种卡片上都有一道题目，每组随机抽取题目。 学校买来8个篮球，平均分给4个班，每个班分几个？ 学校买来8个篮球，每班分4个，够分给几个班？ 哪个组能写出算式计算？（学生写出算式后会发现算式是一样的，难道题目是一样的吗？) 8÷4=？ 两道题的算式是一样的，谁能说说它们的意思，一样吗？（第一题是把8个篮球平均分成4份，每份几个？是问我们8能分成4个几，第二题是每份4个篮球，8个篮球可以平均分成几份？是问我们能分成几个4）我们先来看第一题，4个几能等于8呢？第一次分每个班分到了1个，是4个1，想4的口诀，一四得四，不到8，还够分。第二次分每个班分到了2个，是4个2，二四得八，刚好分完，所以每份是2个。再来看第二题，先分第一份，分出了1个4，一四得四，不到8还够分，再分一份，分出了2个4，二四得八刚好分完。所以答案是2。 以后做这种题目，我们直接想（ ）四得八，找到答案。 5.小结：除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。 [课堂练习] 1、完成“想想做做”第1题。 （2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？ （3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。 2、完成“想想做做”第2题。 （2）提问：你们为什么能算得那么快？ （3）揭示乘除法之间的联系。 3、完成“想想做做”第3题。 （1）出示数字图，请看要求。 （2）学生默算。 （3）学生计算接力。 4、 完成“想想做做”第4题。 （1）出示左边一副图（有8只小兔子，如果每个笼里放4只，需要几个兔笼？） 提问：既然每个笼里放4只，说明什么？（每个笼里兔子只数同样多）可以用什么样的算式表示？ [全课总结] 通过今天的学习，你掌握了什么本领？（利用乘法口诀找除法的商） [布置作业] “想想做做”第5题、第6题、第9题。