小学数学认识厘米教案.docVIP

认识厘米 教学目标： 1结合实际问题，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一计量单位的必要性，形成相应的长度观念。 2使学生联系具体情境认识厘米，建立初步的1厘米的实际长度表象，会用厘米作单位测量线段或物体的长度，能合理估计一些线段或物体的长度，会画指定长度的线段（限整厘米），进一步发展空间观念。 3使学生在相关的学习活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。 教学难点： 建立1厘米的长度概念。 教学准备： 教具课件，刻度清晰的尺。 学具：学生每人一张练习纸、一把学生尺，每两人一个学具盒（内含1立方厘米的正方体、橡皮、方格纸、图钉、回形针、卷尺等）。 教学过程： 一、二、，建立表象。 初步感知1厘米。（）找一找 ，在我们身边有哪些物体的长度大约是1厘米？先找一找，再用小棒验证一下。 交流展示。根据学生回答，相机出示：在实际生活中，有时身边没有合适的测量工具 2、用1厘米测量。 长度大约有几个1厘米呢？四人小组合作，用1厘米的小棒量。三、观察尺子，认识厘米。 1认识尺。 对比手中的尺子，还少了什么？根据学生回答揭示： 数 尺子上有哪些数呢？我们把他们请上来。 刻度 这些长短不一的竖线就叫刻度。0所对的刻度就叫刻度0，1所对的刻度呢？cm 谈话：一大格的长度是1厘米，在尺子上一般用英文字母cm表示。认识1厘米。 （1）请小朋友拿出你的尺子，先仔细观察，再用铅笔尖指一指：从是1厘米？（2）。 认识几厘米。 （1）1厘米我们会找了，（2）你还能在这把尺子上找到几厘米呢？同桌指一指，说一说。四、动手实践，学会测量。 活动情境：。 1量几厘米。（）量大约几厘米。（1）说明：2号和3号的长度都不是正好6厘米，但是很接近6厘米，我们就可以说是“大约6厘米”。3、画几厘米。（1）（2）五、巩固拓展，活化应用。 1用断尺量。 2、拓展练习 谈话：1号青蛙得了冠军，它得到的奖品是一条漂亮的项链，这条项链大约几厘米呢？你是怎么想的？如果有困难可以和同桌讨论一下。 课件出示题目； 学生思考后解答。 【设计意图：通过创设“青蛙跳远”比赛的情境串联练习，使学生在一节课注意力最涣散的时候还能够做到全神贯注，通过情境使学生学会测量整厘米和大约几厘米的物体或者线段的长度，并且会画整厘米的线段，把课堂交给学生，体现了学生为主体，教师为主导的新课程理念。】 六、回顾总结，拓展延伸。 回顾：小朋友，今天这节课咱们和谁交上了朋友？关于这个新朋友你了解了些什么？ 小结：在长度单位这个大家族里，厘米只是其中的一个成员，还有很多成员等着和你交朋友这些叫什么名字它们有多长和我们今天认识的1厘米之间有什么关系留到以后的数学课上再来研究。 板书设计： 认识厘米（cm） 量比较短的物体的长度，常用厘米作单位。 每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米。 从“刻度0”到“刻度几”是几厘米。