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小学生心理辅导期末复习资料 1.20世纪末，我国中小学普遍开展了学生心理健康教育活动，并被正式界定为：“中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分。”（考点） 学生心理辅导是心理健康教育活动的一部分，心理健康教育要以发展和预防为主。 2.心理辅导中的道德和职业规范： 答：（1）受助者的利益（为受助者负责，最大限度地维护受助者的利益是心理辅导的首要原则） （2）专业关系（保持辅导关系的纯洁性；发展和其他辅导者的职业关系） （3）保密（考点） （4）专业能力 保密（保密是无条件的） 心理辅导的一个特点是受助者会袒露许多个人资讯，经由辅导探讨还会产生更多的个人资料，无论是什么样的内容，辅导中都应视为受助者的个人隐私，应该予以保密 保密的要求包括: 1.不在辅导关系外透露受助者的个人资讯； 2.在专业领域发表研究成果和做学术研讨时不能直接引用受助者的完整资料，以及透露他们的姓名等； 3.遵循保密原则，对受助者资料妥善保管等。 保密又是有限制的，通常在三种情况下需要对受助者解密。 （1）一是在纯专业领域内，接受督导或同事商讨个案辅导中的问题，这些都是为了给受助者提供更有效的帮助； （2）二是当受助者的改变需要其他在社会支持系统协助时，需要和有关人员讨论和交换受助者的情况，这时必须征得受助者的同意； （3）三是当受助者有可能自伤或对他人造成伤害时，出于保护受助者或其他人的目的需要解密，这时应遵循相关的法律或法规。 3.心理辅导的保密原则同样适用于小学生辅导，包括特定情况下需要解密。另外，小学里的心理辅导还有些特别的情况需要严肃对待： （1）作为孩子监护人的父母有一定的权利了解孩子接受辅导的情况。 （2）学校领导或学生管理部门处于对学生的负责，也有一定的权利掌握辅导的学生的情况。 （3）在学生可能对自己或他人构成危险时，都需要解密。 4、从专业和科学的角度来看，心理辅导的形成和发展则是近代的事情，与其关系最为密切的是心理卫生运动和职业指导运动。 5.心理辅导中真诚的含义？ 答：（1）真诚指的是辅导者所表现出来的真诚；（2）对辅导者来说，真诚就是做一个表里如一的人；（3）真诚是产生信任的前提，是建立辅导关系的前提；（4）真诚可以为来访者提供一个安全自由的心理气氛；（5）辅导者本身的真诚也是来访者的榜样。 6.真诚的学习： 答：（1）真诚的面对自己；（2）自我接纳与自信；（3）在辅导过程中学习对内心的自我觉察；（4）克服完美主义，做一个不断成长的人。 7.心理辅导教师个人成长的重大课题： 答：（1）澄清个人的生命哲学观；（2）探讨对重大生活问题的态度；（3）解决个人生活中的“未完成事件”（未完成事件指个人生活中在情感上没有处理好的事情，包括悔恨、愤怒、怨恨、痛苦、焦虑、悲伤、罪恶、遗弃感等）；（4）高度的自觉能力；（5）提升专业伦理水平。 8.心理辅导教师的个人成长方式与途径： 答：（1）通过培训促进个人成长；（2）通过建立归属感促进成长；（3）通过研究促进个人成长；（4）通过辅导实践自我探索；（5）通过成长小组成长；（6）督导与继续培训；（7）自己接受心理辅导。 9、枯竭的发生阶段有：第一阶段：热情 第二阶段：停滞 第三阶段：失望 第四阶段：淡漠 10. 简述心理辅导教师自我心理保健途径。 答：（1）认知调整（正确的看待自己）（2）生活调整（个人生活与专业工作的平衡）（3）创造与学习（辅导者保持对人、人生、生命高度的好奇与热情，创造性地进行非常人性化的工作；把握学习和进修的机会，把当做是一张生命活力的充电和生涯发展的投资，而非体制对自己的强制性要求，是保持自身活力的有效途径） 11.精神分析理论的基本概念： （1）心理活动的动力：心理能量 （2）意识与潜意识：意识是人可以直接感受到的内容；潜意识是个体不能自觉的精神生活，由原始冲动和本能以及出生之后的多种欲望所构成。精神分析的实质就在于揭示潜意识，使其进入意识领域，使来访者得到领悟，从而达到消除症状的目的。 （3）人格的结构：本我自我超我，其中本我遵循快乐原则、自我遵循发展阶段摘要 茉勒(Mahler,1986)是客体关系理论演进中的一位重要人物，她的研究集中在探讨幼儿三岁前与母亲之间的互动情形。她认为，个体一开始是处于心理上跟母亲融合的状态，然后再逐渐分离。融合状态时未了结的危机与残留物，以及跟母亲分离的过程，对后来所建立的关系有深远的影响。往后生活中的客体关系，均源于儿童想寻求跟母亲再度联结。 发展的第一个阶段，是出生后的前三、四个星期内，茉勒称为「正常性婴儿自闭」。此时，婴儿反应的对象是生理紧张状态