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无为县2011年中小学优秀教研论文评选推荐表 题 目 小学生怎样打好作文基础之我见 姓 名 齐志妹 作者单位 汤沟镇三汊河小学 参评学科 小学语文 移动电话 内容摘要（200字以内） 在当前“素质教育”这一大背景下，打好“写作基础”，对培养小学生语文综合素养起着关键作用。作为一线的小学语文教师，应该着重以打好基础，激发写作“兴趣”，培养良好的学习习惯为起点，着力培养学生的写作能力。本文从“基础”谈起，追溯“根源”，抓本质，即“字、词、句、段”四大方面，再有效结合“读、说、写”的训练，把体验生活，加强“德育”，追求“自主”贯穿于平时实际教学过程中。强调打好基础是一个“漫长”的过程，教师必须循序渐进，循循善诱，扎实做好每一件小事！ 关键词 小学生 作文 基础 学 校 推 荐 意 见 （公章） 年 月 日 小学生怎样打好作文基础之我见 据有关媒体报道，2010年我省的高考作文竟有30000多考生跑题，这一数字令出题者震惊，作为一线的语文教师也值得深思。 身处农村，提到语文教学中“习作”这一板块，师生们无不怯然。尽管如此，“习作”这一硬骨头我们还是要“啃”的，因为，“习作”教学对学好“语文”这门学科至关重要，对培养孩子语文综合素养起着关键作用。所以，小学生打好作文基础十分必要。下面，我谈谈个人在实际教学中的一些做法。 一、回归根本，扎实做好五项训练 文章，由字、词、句、段构成。我们应该从根本入手，把作文教学渗透到平时教学的每一个环节中，潜移默化地影响学生。 （一）重视字词训练 平时,教师应有意识地引导学生掌握一定量字词,储备自身词汇量,可采用：分析字形、凭图学词、组词扩词、选词填空、词语搭配、调整词序、触景用词、词语分类、连词成句等方式进行训练。 我们都知道:说起来，容易,做起来,难!积累词汇固然重要,可最关键的是学会如何运用这些词汇.教学时,我们可降低坡度,让学生联系自己熟悉的事物,联系自己的生活实际,联系自己学会的语言及字词知识,把字词学习与说话训练紧密结合起来，让学生真正做到“学以致用”。例如我在教学理解“语文学习”与“生活”二者密切关系时提到“息息相关”一词，随即我让学生联系实际生活想一想我们身边还有哪些事物也是“息息相关”，学生反应很快，当场就有一名学生举手道：“水与我们的生活息息相关”。这样，学生在不经意间就掌握了“息息相关”一词。 (二）加强句、段训练 作家孙犁说过：“要像追求真理那样去追求语言”。有风格的语言来自独立的思考。因此，平时教学中教师要鼓励学生摆脱那些别人思考出来的现成的句子，用自己的眼睛看世界，用自己的心去感受世界。只有掺加自己的思想，自己的判断，写出的作文才会特点鲜明。 1、 句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可以让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话。指导学生采用不同句型不同句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。 2、 段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段，转折段，递进段，并列段。不论是那种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识及段的内容，段的中心。我觉得抓住中心很重要，没有中心的语段就像是一盘散沙，因此教师平时练习务必强调，段的内容必须围绕中心这一主题展开；并且，凡是有背于中心主题的语句，哪怕是写得再精彩，也要狠心删掉。 句子也好，段也罢，不论练习写哪一样，都应立足于文本。平时教材中要求造的词语，练习写的语段，教师应面向全体学生，反复练习，反复指导，争取每一个孩子都会写。日积月累，学生会写的句子和语段越多，写作时也就更加得心应手。 （三）营造读书氛围，注重读、说、写三者结合 古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。显然多读书对写作是有很大帮助的。学生除了认真阅读语文课本中的课文外，教师还应引导学生多读有益的课外读物，从中汲取丰富的写作“营养”。身为农村教师，留守儿童占大多数，学生在家根本没有自控能力，孩子学习任务全落在教师身上。所以我是这样做的：规定每人每学期必须读几本有价值的课外读物，每天从在校时间中抽取一点让孩子看，看完后教师选派小助手“验收”——口述读物的故事梗概，即检查是否真的看完。然后把自己看过的书资源共享，成立班级图书室，再比一比谁读的书多。 读是积累，说是运用，写是提高，只有读、说、写三者有机结合，才能更有效地提高学生的写作能力。教师可以开展丰富多彩的读书活动，如讲故事比赛、读书笔记评比、写读后感、