小学语文作业四案例.docVIP

【作业4】．成立 3 — 5 人的研学小组，组内成员根据课例研究需要进行任务分工，选择一个研究主题，采用课例研究的方式，具体研究教学内容，同课异构，深入分析，完成教学设计与评析，课后反思（要求提出可行的优化课堂教学的策略）和研究过程报告。（共50分：教学设计与评析20分，课后反思10分，研究过程报告20分） 答：我们研讨小组共有4人，成员如下：何增姣、范德贵、黄良华、杨慧 研讨主题：如何激发学生的学习兴趣 课例研究：《晏子使楚》教学设计第二课时 　　【教学目标】 　　1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难”等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。 　　【教学重点】 　　通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 　　【教学难点】 　　体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 　　【教学准备】 　　学生课前查询学习晏子的故事。 　　【教学课时】 　　2课时 第一课时 【课时目标　　学会生字，理解词语的意思。　　读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。晏子看了看，对接待的人说： 2、再读句子，体会含义。（出示课件：是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。楚国让我钻狗洞，楚国就是________。理解晏子反驳楚王话中的逻辑推理。师：楚王还没有和晏子见面，堂堂的一国之君就已经败下阵来，又岂能善罢甘休呢？晏子见了楚王，请同学们自由读课文第4段，看看他们见面的场面，你觉得最欣赏哪句话就多读读。( 生：忘情地大声朗读课文第4自然段)　　师：楚王见到晏子第一句话说的是什么？你为什么这样读？　　生：难道齐国没有人了吗？楚王居高临下地说。　“难道齐国没有人了吗?”　　师：楚王说话时的神态如何？　　楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗？”　　师：谁再读读，读出了什么？ “人”指的是什么人？　　生：指的是能人。／指的是人才。／仪表堂堂的人。　　师：请把你对“人”的理解带进句子去读。(板书“齐国没人才”带进自己的理解读文)　　师：楚王侮辱齐国没人才。晏子是怎样回答的？　　”这是什么话?我国首都临淄(ｚī)住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢?　　师：谁再为大家读读这段话？从这段话中，你体会出什么？　　生：”用夸张的手法说明人多。　　师：古文中这样记载：齐之临淄三百闾，张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵而在，何为无人？　　生：(接读)张袂成阴就是挥汗如雨就是摩肩接踵就是师晏子夸耀齐国的都城人口众多，巧妙地转换了概念，把楚王说的“能人，人才”换成了普通老百姓，借机赞扬了齐国。晏子又是怎样解释齐国派自己出使齐国原因的呢?晏子要说什么？　　生:（读文）“敝国有个规矩,访问上等的国家”　　师：真是旷世奇才，谁再读一读，我们一起欣赏一下晏子说的话。边读边想晏子要说什么？（楚国是下等国）(板书“下等国”)　　师：南橘北枳的常识说明齐国人在齐国安居乐业，到了楚国就做了强盗，也许是水土不同吧。晏子用打比方的方法，含蓄地指出是楚国。(板书“”) 三、课堂总结，夸夸晏子 师：学到这儿，我们不得不对晏子竖起大拇指，大家一起夸夸他是个什么样的人 生：不辱使命、能言善辩、有勇有谋、临危不惧、顾全大局…… 师：这节课我们收获不小既认识了一位才智过人、热爱祖国的人才——晏子，也锻炼了我们口语表达的能力。 四、作业 课外阅读关于晏子的其他故事如《鸟》等 【板书设计】 晏子使楚 楚王 晏子 （侮辱） （反击） 钻狗洞 是狗国 没人才 下等国 没出息 强盗国 研究过程报告 《晏子使楚》说课稿 一、说教材（一）?教材简析????《晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文。本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。（二）教学目标（第二课时）????1、理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮