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小学语文课程标准复习题 一、填空题。 1、语文课程应致力于学生（语文素养 ）的形成和发展。 2、语文教学应在（ 师生 ）平等对话的过程中进行。（ 学生 ）是语文学习的主人，（ 教师 ）是学习活动的引导者和组织者。 3、课程目标按(九年一贯 )整体设计，根据(知识与能力 )、(过程与方法 )、(情感态度和价值观 )三个维度设计。 4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的(自信心 )和(良好习惯 )，掌握最基本的( 语文学习方法)。 5、（ 工具性 ） 与（人文性 ）的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生（ 语文素养 语文素养实践性很强语文实践能力语文实践汉语拼音教学的要求是：读准（母韵母声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记 （汉语拼音字母表）汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）识字是（阅读）和 （写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点口语交际课的教学教学设计设计，首先要 （选择好话题 ）话题要贴近 （生活），密切联系学生的 （经验世界） 和 （ 想象世界 ），使每个学生有话可说，有话要说 口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（ 交流和沟通 ） 口语交际能力的培养要在（ 双向互动的语言实践）中进行 14、阅读教学过程是（学生） （教师）（文本）之间对话的过程 贴近学生实际易于动笔乐于表达真情实感 18、九年义务教育阶段的语文课程，必须（面向全体学生），使学生获得基本的（ 语文素养 ）。 19、语文课程致力于培养学生的（语言文字运用 ）能力，提升学生的（综合素养 ），为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的（ 世界观 ）、（ 人生观 ）、（ 价值观 ），形成（良好的个性）和（健全的人格 ）打下基础； 20、写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。21、语文课程应注重引导学生（多读书 ）、（多积累 ），重视（语言文字运用 ）的实践，在实践中领悟文化内涵和 语文应用规律。 22、课程目标（九 ）年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按（ 1～2年级3～4年级5～6年级7～9年级 1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准的观点是：（ C ） A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一 2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（ C ） 　 A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 3、阅读教学过程是：（ D ） 　A、学生与文本之间对话的过程。 B、学生与教师之间对话的过程。 　C、教师与文本之间对话的过程。 D、学生、教师、文本之间对话的过程。 4、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ A ） A、在各科教学活动以及日常生活中。 B、在口语交际课中 C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中 5、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师的教学要有（? ??） A、针对性 B、逻辑性 C、知识性 D、创造性 2、一位老师在批改学生的造句时，发现如下句子。 想——我想听到花开的声音。 活泼——河里的水很活泼。 悄悄——我们听不懂小鱼的悄悄话。 丢——上街时，毛毛把爸爸丢了。 爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上。 老师不假思索就把这些句子打“×”，理由是句式不符合人的语言表达习惯。 你怎样看待这位老师的教学行为，如果是你该处理？ 答：我不禁要为这位学生叫屈。可以看得出这个孩子非常富有童真，句子充满了童趣。小学低段的教学要注意培养孩子表达的兴趣，乐于表达的习惯。特别是孩子的创造性思维应该得到保护，案例中的老师的做法会扼杀学生的创造思维。我想，我会给这个孩子一个优，并且在班级上给予表扬，表扬他造句的生动，想象力的丰富。 五、简答题 1、语文课程的基本理念是什么？ 答：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点（一）全面提高学生的语文素养（二）把握语文教育的特点（三）积极倡导自主合作探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程答：新课程要求教师转换到位得体，放弃师道尊严，成为学生有效学习的组织者引导者合作者激励者师生构建民主平等和谐的对话关系师生关系民主平等和谐，是轻松自如地开展教学的保证教学互动往往在民主平等和谐的对话氛围中实现，教师不能高高在上，要降低自己的年龄身份，保持年轻的心态如上课前或上课之初与学生