巧用儿歌呈现最优化小学英语课堂.docVIP

巧用儿歌呈现最优化小学英语课堂 【摘要】儿歌是英语教学中被广泛使用的一种教学方法。小学阶段是儿童获得语言的关键时期，是英语学习的入门阶段。英语儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，读起来朗朗上口，深受孩子们的喜爱，正是这个阶段学生学习英语的最有效方式。教师要发挥儿歌特点，运用于英语课堂中，达到最优化课堂教学的目的。 【关键词】儿歌? 优化课堂?? 英语教学 ? 一、英语儿歌的历史溯源 ??? 英语儿歌在英语国家被称之为 Nursery Rhyme,它对于低龄儿童的语言学习有着不可或缺的重要作用。这些儿歌由于内容丰富生动、语言浅显、节奏明快，结合了词的韵律流动感，所以具有可以唱诵的特质，是活在孩子们口头上的英语文学。它的创造结合了方方面面，比如亲情，自然世界，工作，学习，游戏等等，随着时间的推移这些儿歌不仅仅承担了语言传承这一职责，在一定意义上甚至是传统文化的表现。学生可以在家中，在学校甚至从电视中学得这些琅琅上口的儿歌，对以英语为母语的孩子们来说，儿歌学习是自然的、生动的、有趣的，是随口即来，甚至是游戏活动中就能获取的，对他们来说这种学习方式最自然也最有效。 我们中国的学生相对于这些英语国家的学生来说，是ESL的学习者，也就是English as a Second Language。他们的身边缺乏学习英语至关重要的语境，更没有足够的信息来了解英语国家的文化，那么，采用英语国家使用最广泛的儿歌学习法自然是最有效和便捷的途径。儿歌的简单、上口、可操作性强以及编写方便有利于学生对于语言的识记和模仿。特别是对于刚刚接触英语的学生来说，他们词汇量不大，语言含量小，儿歌大容量的输入正好适合他们的学习能力的特性，儿歌的趣味性也符合他们的心理特点，小学阶段的儿童活泼好动、注意力不够集中、自制力差，但模仿能力强，爱唱爱跳。学习的成效很大程度取决于学习的兴趣。鲜明、生动、形象的英语儿歌符合儿童的认知发展特点和身心发展要求。 ? 二、英语儿歌的特点简介 英语儿歌的主要特点是语言浅显易懂、音韵自然和谐、节奏感非常强。 1．语言浅显易懂，便于记忆。 小学低年级是学习语言的关键期，此时的英语语句简单、语法结构单纯、语汇教少，因此，语言浅显的英语儿歌把正确的语法、语汇与孩子的口语结合起来，形成优美的、规范的英语口语，适应了低年级学生语言发展的水平，能被孩子理解和接受，再者由于儿歌语言简单，学生学得轻松，也便于记忆。 2．音韵自然和谐，便于语音的训练 ? ??英语儿歌往往强调元音的夸张，，歌谣不仅铿锵有力，节奏鲜明，而且韵律本身就是语音的艺术，既可帮助学生学习掌握语音，又可帮助学生辨别区分相似近似音。儿歌易学好记，朗朗上口，是语音教学的好形式。有些英语儿歌在内容上没有多大意义，但其和谐的韵律、铿铿的音响都从听觉上给学生以愉悦。因而英语儿歌的语言不仅要求浅显、口语化，而且须有严格的韵律、明朗的节奏，常形成有规律的反复。 3. 节奏感强，便于增加学生语感 英语儿歌中往往包含特有的轻音、重读以及连音，形成一个完整的语言节奏体系。我们中国学生学习英语往往追求发音的标准，有时候练就了一口地道的美音或者是英音，但外国人一听就能分辨出并非母语，原因在于语言节奏错误。由于汉语和英语不同的语音音调，增加了学生学习英语的难度。英语儿歌中存在着很强的节奏感，这些节奏都是来自于纯正、地道的英语，因此在儿歌中进行节奏的训练，有利于提高学生英语的节奏感。 ? 三、巧用英语儿歌，优化课堂教学 英语儿歌教学法有利于学生更好地学习英语，但是也要明确的一点：儿歌是教学方法，而非教学目的，恰当地运用儿歌来辅助教学，才能事半功倍。那么，儿歌怎样运用于课堂才能真正发挥真正的功效，从而达到优化课堂教学的效果呢？ （一）、运用于恰当的教学环节，使课堂最优化 1．课前热身 ? ??英语教学讲求一个循环往复的复现过程，在完成新授知识后要在以后的一个阶段内不断重复和出现，以此来加深学生的记忆。儿歌正是一个最好的载体，在对所教内容整理和编写成儿歌后，每节课的课前热身时让学生对这些儿歌进行复述，随着学习的推进慢慢积少成多，形成一个体系，而且儿歌是最简捷和有效的复习方法。 2．巩固新授 在新授知识完成之后，要针对所学内容进行系统回顾和巩固，儿歌是最好的选择，比如教授完horse, tiger, panda, monkey这三个动物的单词后，用儿歌的韵律进行总结： A horse, a tiger ?? ?I can see. ???? A monkey, a panda ??? ?I love you! 如果学习了新的单词后再进行更替练习，使学生朗朗上口，反复朗读，达到巩固的效果。 3．拓展创新 学生在积累了一定量的儿歌，在节奏，音调等方面有了长时间的训练之后，可以适当让学生自己简单编写，进行一定