【2017年整理】太阳与和影子教学设计.docVIP

8?.太阳和影子 【教学目标】 1.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。 2.引导学生对日常事物进行观察，置疑。培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。 3.体会到宇宙万物之间存在着密切的联系，建立起对宇宙探究的兴趣。 【教学准备】 教师准备：课件、透明的物体、观察记录单、课前观察提示卡片等。 学生准备：完成课前观察表格，分组实验材料：手电筒、铅笔、A4纸等。 教学过程描述： 一、猜谜导入 1.师：同学们喜欢猜谜语吗?（喜欢）好，老师考考你们。大家仔细听：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。 生答 。 （师板书??影子） 2.老师给大家表演一个与影子有关的节目，想看吗？（想） 师：请大家注意看——师在开灯的屏幕前做动物手影：大雁。 师：游戏好玩吗？（好玩）想不想玩一玩？（想）那么谁能表演和老师不一样的？好！你来！ 生上台表演。? 师：表演的太棒了！（师突然把投影灯光关上）提问：哎？影子怎么不见了？ （因为没有光） 师：好！要想看到影子，首先要有光。板书：光 师：可是有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）看！怎么没有影子？?(还要有物体) 通过刚才的观察，想一想要看到清晰的影子需要那些条件呢？ （要有光和物体） 师：那我们来看（教师拿一块透明的薄玻璃片）哎！怎么没有影子？?(因为它是透明的。) 师小结：透明的物体，即使有光也不会有影子。必须把光照在不透明的物体上，才能看见清晰的影子。（板书： 不透明物体 ） 师：日常生活中，你还在什么情况下看见过影子？ (月光下、灯光下、阳光下……） 3.师：看来大家知道的还真不少，是的，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天我们先来研究太阳和影子。补充课题：太阳和影子 ，生齐读。? 【小学生都喜欢猜谜语。兴趣是最好的老师，教师把握了三年级孩子的心理特点，设计了影子的谜语，激发学生的学习兴趣。 做手影游戏目的在于解决影子是怎样形成的，从而引出本课要研究的内容：太阳和影子，寓教于乐。】 二、操作感知，探究特点 1.交流课前作业 师：课前老师已经布置了一项任务，让同学们观察一天中太阳在天空的位置变化，以及同一物体影子长短、方向变化。请同学们先在小组内交流一下你自己的发现，现在开始！ 学生拿出课前的观察资料，小组交流，教师巡视、倾听、指导。 2.对观察结果进行归纳总结。 师：刚才大家交流的很热烈，谁说说一天中太阳的位置有什么变化规律？ 生自由汇报早中晚太阳的位置及方向。 3.设计实验并验证： 这是我们根据观察总结出的结论，同学们能不能利用手电筒和铅笔来模拟太阳和影子的关系呢？让我们在小组内讨论，设计一下模拟方案吧。 （1）实验提示：（出示课件） ①将铅笔竖直立于桌面。 ②手电筒平放桌面相距铅笔约一根直尺的距离，打开手电筒照射铅笔，观察铅笔的影子，并将影子描下来。 ③模仿太阳在天空中的位置变化，用手电筒围绕铅笔转，要及时观察，并将影子描下来。注意：手电筒沿圆弧轨迹在铅笔的南侧自东向西移动，与铅笔的距离始终保持大约一根直尺的距离。 ④将实验重复操作几次。 （2）思考并小组讨论：影子的长短、方向跟太阳在天空中的位置有什么关系？ 【实验是学生进行科学探索的重要手段，学生在动手实验中能发现问题，研究规律。小组实验可以提高学生的合作意识，调动学生主动参与学习的积极性，使学生感受合作的乐趣。】 学生汇报交流，师归纳总结： 1.一天中，在阳光下同一物体的影子中午短，早晨和傍晚长。  2.影子的方向与太阳的方向相反 。板书 师：看来只要我们在生活中留心观察，认真研究，就能发现许多科学的秘密。 【通过让学生说太阳光下影子的特点，让学生自己总结出太阳光下影子长短的变化特点，体现了学生的自主学习。】 三、联系生活，猜时间 师：现在我们知道了太阳在天空中位置的变化规律。如果我们没带手表和其他计时工具，大家能不能根据太阳在天空中的位置，估计一下大约是什么时间呢？我来考考大家，请看屏幕。 出示课件让学生猜。教师及时评价。 【猜测是由问题到实践的一个重要环节，是探究科学的重要手段。让学生结合所学进行合理猜想，既能学以致用，又将学习兴趣延伸。】 四、深入探究，发现新知 师：同学们能根据太阳在天空中的位置来估计时间，了不起。老师带来两幅照片，你猜猜，那一幅是中午的照片，为什么？ 生猜测并说理由，教师及时评价。 【利用生活中常见的影子照片，培养学生的假想能力，让学生根据平时的生活经验及刚才的经历，做出合理推论，学生在猜一猜中感受到学科学、用科学的乐趣。】 五、联系生活，拓展应用 1、师：太阳位置的变化与我们的生