自闭症儿童的理与教育.pptVIP

专题五 自闭症儿童的心理与教育 第一节 自闭症儿童概述 一、自闭症儿童的概念 二、自闭症儿童的分类 三、自闭症儿童的成因 四、自闭症儿童的分布 五、自闭症儿童的诊断、评估与鉴定 一、自闭症儿童的概念 1、缘起：自闭症.wmv Kanner （1943）观察报告“Autistic Disturbances of Affective Contact”首次使用“autism”，其基本特征如下： 未满2岁发病 极端的孤独，缺乏与他人情感的接触 对环境事物有要求同一性的强烈欲望 对某些物品有特殊癖好，且以及精细动作操弄 没有语言或虽有语言但似乎非用来与人沟通 保留智能，呈沉思外貌，并具良好认知潜能 有语言者常表现极佳背诵记忆力，未具语言者则有良好操作测验表现潜能 2、 （美国教育部1991）描述性定义： “自闭症意味着一种发展性障碍，对言语性和非言语性的交流以及社会性相互作用都带来了显著影响。通常在三岁前症状已出现，广泛地影响教育成绩。另一显著特点是他们好进行反复行为和刻板运动，抵抗环境的变化和日常生活规律的变化，并且总拘泥于一种感觉体验的反应。如果一般教育不适合他们，孩子的教育成绩受到广泛影响的话，是因为他们有着严重的情绪障碍。” 国外自闭症影片（中文发音）.flv 3、台湾： “因神经心理功能异常儿显现出沟通、沟通互动行为及兴趣表现上有严重问题，造成在学习及生活适应上有显著困难者”（