广外世界战争期末考试卷.docVIP

《世界著名战争概述》期末复习题 一、 名词解释 1、正义战争 为反对阶级压迫或民族压迫而进行的战争。以符合和维护人民群众和民族的根本利益为基本特征。是推动社会进步的动力。有革命战争、解放战争、反侵略战争等。 2、非正义战争 为实行阶级压迫或侵略他国实行民族压迫，或争夺势力范围和财富而进行的战争。以违背人民群众和民族的根本利益为基本特征，阻碍社会进步。有反革命战争、侵略战争等。 3、功利主义 又译为功用主义或乐利主义，即效益主义，主张以实际功效或利益为行为准则的伦理观点。是一种在西方影响巨大的伦理学说 。 4、德性论 德性是指人内在的一种以道德为核心具有卓越特征和生命力量的精神品质　诺门战役，或称哈拉哈河战役，又叫诺门坎事件，是第二次世界大战时日本及苏联在远东发生的一场战争。起因于侵华日军和外蒙军为诺门罕以西，直至哈拉哈河这块呈三角形地区的归属问题，最后引起战役。战役结果以日本关东军的惨败而告终。为开辟反法西斯的第二战场，盟军在诺曼底实施登陆作战，其军事行动的代号为“霸王计划”。为了达到战争和军事作战的目的，高瞻远瞩地执行战争计划，大规模运用军事力量的方针和策略故意让敌方决策者误解我方的军事能力、意图和行动，从而使敌方采用有利于达成我方任务的特定活动而采取的各种行动 二、 简答题 1、 冷战的含义和意义？ 含义：冷战是指：1947年——1991年间美国为首的西方资本主义国家和苏联为首社会主义国家两个阵营除直接交战以外，在经济、政治、军事、外交、文化、意识形态等各方面对抗1在冷战的大环境下，美苏双方势均力敌，在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发。2不同社会制度的国家在长期共存中都程度不同地从对方身上借鉴了经验，吸取了教训，并用于内部调整和改革，推动了世界的整体发展。3面对两极格局对峙局面，亚、非、拉发展中国家组成不结盟运动，逐步发展壮大，第三世界由此崛起。 樱花、、俳句花道、书道 3、 简述战争与科技的关系？ 战争中科技发挥了重要的作用,在战争中科技的作用体现在武器装备和作战方式.先进的武器装备推动了战争的发展,也改变了以往的作战方式.科技与战争的关系是相辅相成的,战争推动了科技的发展,科技加快了战争的进程既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明繁荣进步。既保持各民族文化差异和平等竞争的权利，又维护文化互动交流、自由创造的权利 1、特种战争(1961年)：美国出钱出枪，派军事顾问，用“越南人打越南人”； 2、局部战争(1964年): 直接派兵到南越作战，滥炸北方（南打北炸）; 中苏的军事、物资装备支援; 3、停战协定(1973年):尼克松 反战运动; 巴黎停战协定；美国撤军； 4、越南统一(1975年)：南越解放，战争结束，国家统一。 6、 海湾战争和伊拉克战争有何相同与不同？ 相同：一、参战双方都包括美国、伊拉克；二、结果都是伊拉克战败三、都是现代高科技战争，运用了大量现代科技。 不同：一、在战争性质，美军发动的海湾战争是正义的；美军发动的伊拉克战争是非正义的。在战略部署和攻防样式上，海湾战争以美军为首的多国部队采取战略包围，主要兵力部署在沙特和其他一些阿拉伯国家的广阔地域内伊拉克战争美军地面部队主要部署在科威特的狭小地区内在诸军兵种力量运用和地位上，海湾战争美空军唱主角，主力是巡航导弹，陆军唱配角。伊拉克战争美空军唱配角，主要担负支援掩护地面进攻任务，陆军唱主角，精确制导武器是主力。 三、 论述题 1、 犹太人的崇智主义与中国传统文化的崇智观有何异同？ 相似之处：中国传统文化有着尊师重教的优良风尚，特别是“学而优则仕”的思想，在一定程度上整合了崇智主义和功利思想，极类同于犹太人“以智慧立地，以聪明定天”的神圣——世俗化思想。 不同之处： 崇智的观念和学习的思想在犹太文化中仅次于敬神的地位。 在中国，崇智主义从一开始就缺乏坚实的神圣性的基石，也缺乏历时性的持续保持，并伴随着某种非智化的对立因素存在。 儒家重“忠孝仁义信善礼”，“智”的位置不重要。 道家则在一定意义上表现为典型的反智主义思想。 学习，是犹太人的一种世界观，向一切学习，以学习得生存，以学习得发展。 中国文化从未将崇智主义上升到世界观的高度，学习只是一种工具。 中国的“智”一开始就有极大的偏谬，局限于人文知识领域，忽略了对自然知识的关注。 中国的“科举制度”在一定程度上起到“反智主义”的危害作用，死读书、读死书。 知识分子的地位上，犹太人中，凡有知识者均得到普遍尊敬。 “宁可变卖所有的财产，也要把女儿嫁给学者。为了娶得学者的女儿，就是丧失一切也无所谓。” （希伯来谚语） 中国知识分子地位微妙：馊先生寡大夫，甚至文革时“知识越多越反动”、“臭老九” 2、 联合国在维护世界和平问题上有怎样的作用和不足？应怎样改