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英语对话及短文阅读课“六步七环节”教学模式 一、“六步七环节教学模式”的理论依据 语言教学的目的是语言的应用，能在交际环境中实现语言知识的运用，才算是学会了语言。 二、“六步七环节教学模式”的教学基本程序 1、复习（Revision） 选择前面对学过的重要内容，采用不同的形式进行一些复习、复用，因为语言是在一段时间内逐步吸收的，要复习多次才能学会。 2、导入（lead——in） 通过精心设计的活动（问题、图画、情景、小故事等等）导入新课，使学生对将要学习的内容产生强烈的求知欲，并激发学生与课题相关的知识网络。 3、呈现某些关键生词（Presention） 教师在进行整休整体呈现之前，应尽量通过情景设计去再现，学习某些对下面新教材理解起到关键作用的生词或某些重要词汇。 4、新语言材料的整体呈现及学习（Presention） 运用课文录音（录像），情景设计等来表示新语言材料的整体语言意义，整体呈现之后，再让学生带着一些重要的细节问题或其它规定任务细听，细读，再听再读，进一步感知，接受新的语言材料。 5、巩固（ConsoLidation） 通过集中和反复的跟读，模仿与套用，使学生熟练而准确地记住新的语言形式。（词汇、句型结构、日常交际用语）。还可设计一些语言形式匚语言意义有机联系起来的练习形式，帮助学生加深对新语言形式的理解和掌握，巩固新语言习惯，为在实际交际中自如运用做好充分准备。 6、小结： 下课前，扼要归纳该节课的最重要的词汇和语言结构，再次强化语言知识要点的记忆。 7、布置作业（Homerwork Assingnments） 作业布置不仅应包括巩固、发展性的口、笔头练习，还应包括为下一步教学准备的预习作业。 三、“六步七环节教学模式”的教学原则： 运用本模式主要以精讲、多练、活用相衔的总体性原则。 四、“六步七环节教学模式”的教学辅助系统： 外语教育心理学的研究证明，所有的外语学习都包含着记忆，而及时，多次的复现或复习，对需要记忆材料的深加工以及在新情景中的活用等都是强化记忆的最佳及必用手段。另外，音像、挂图、简笔画等也是呈现记忆的有效助手。 五、“六步七环节教学模式”的教学效果： 此模式的运用主要侧重于新的语言材料的感知。运用、及记忆，它有助于学生深挚新各，但是，它的老实巴交用必须在学生掌握大量词汇的基础上，效果才会更明显。 六、“六步七环节未完模式”的实施建议： 教学模式只是一种体现先进教学思想的教学框架，教师要运用某种模式取得良好的教学效果还必须把握具体课的目标要求，把准师生角色，运用一系列优化课堂教学的教学策略，才能达到预定的教学目的。 小学英语词汇课教学模式 理论依据： 英语教育心理学的研究证明，所有的外语学习都包含着记忆， 及时多次的复习成功,对需要记忆材料的深加工以及在新情景中的话用等都是强化记忆的最佳及必要手段. 二、教学基本程序： （一）热身复习：通过相关内容的听说玩唱画等活动，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫，在复习过程中，要善于抓住学生学习中的薄弱环节，并注意教会学生怎么进行复习，在复习的步骤中教师是强化记忆者，帮助学生复习巩固，加深印象，记忆所学的东西，并掌握复习方法帮助他们复习得好，会使他们温故知新、学有所获；复习的不好，容易形成“老生常谈”，枯燥乏味，使学生产生厌烦情绪因此必须重视这一步骤，认真备课，尽量多设计些形式采用多种方法使复习搞得生动活泼、有趣。复习要适度，使之达到预期的目的，收到良好的效果。 （二）呈现新知 1、单词导呈 可采用图片、动作、实物、表情等方式导入，注意归类联系。教师要创设简单明了的情景，在情景中教学，同时注意示范单词的发音。在这一步骤中，学生静听单词发音，看动作或图片，在听清听准后模仿、跟读，并联系已学的相关句子进行知识迁移。单词呈现的方式要根据教学内容、对象来定；语言要简洁易懂，尽量使用学生已有的知识，尽量使用英语必要时使用母语，活动要富有直观性趣味性和启发性。 2、听读正音：可采用听录音、跟读、仿读等方式。只有听得准才能模仿得准，说得好，从而促进读写等各项的发展。 3、合作学习：可采用小组合作的方式，认读和检查单词、词组、活动前老师要提出具体要求，如活动内容、达成目标等。在这一过程中，教师是位讲解员，也是位示范表演者，教师的讲解尽量简明扼要，表演清楚明了、生动，能给学生留下深刻印象，使学生处于轻松愉快，跃跃欲试的学习状态。 三、巩固操练 主要方法是：1、听音猜单词。2、看口型猜单词。3、看动作猜单词。4、看图片猜单词。5、听音贴图等方法进行。 四、检测与作业 每节课结束前要做简洁的总结归纳，可由老师总结成由学生总结，以巩固当堂所学内容，并让学生完成检测性练习，检测本堂的学习效果。 布置作业时：1、明确目的、要求、内容和方式，避免随意性。2、