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《挖掘小学语文教材情趣资源 激发课堂生命活力研究》微型课题结题报告 一、问题的提出 （一）问题现象 （二）问题思考 为什么学生缺乏学习的积极性、主动性？我通过认真地观察与研究，发现原因主要有以下几点： 1、教学内容枯燥乏味，学生对所学内容不感兴趣。 2、教学方法过于单一，学生不愿意积极参与课堂。 3、教师缺少教学艺术，无法调动学生学习的积极性。 怎样才能调动每一位学生学习的积极性，主动性呢？怎样才能让课堂上智慧的火花成为燎原之势？我结合自己的课堂教学，通过学习和研究教学理论，走进学校语文老师的课堂，聆听他们的课，反思我们的教学现象，努力探寻出一些激发学生学习兴趣的途径与方法。我认为在课堂上，只有将文本情趣，教学情趣，教师情趣等各种情趣资源相融合，激发学生学习的兴趣，才能使课堂焕发生命活力。 二、课题研究的基本内容 1.充分挖掘教材中蕴含的情趣因素，唤起学生对所学内容的积极情感。 2.积极探索灵活多样的情趣化教学方法，使学习成为富有情趣的活动。 3.努力借助幽默睿智的教学语言，营造民主和谐的课堂氛围。 三、课题研究的对象、方法与步骤 （一）研究对象 本课题研究对象为四年级二班学生和二年级一班学生。 （二）研究方法 1、文献资料研究法：通过学习理论知识，了解挖掘各种情趣因素的方法。 2、行动研究法：通过实践操作，将本课题落实到课堂教学之中。 3.记录分析法：及时撰写教学札记，边实践边反思。 4.经验总结法：通过整理资料，总结研究成果。 （三）研究步骤： 1.准备阶段 （2012年6月——2012年8月）确立研究课题 设计研究方案 2.实施阶段 （2012年9月——2013年6月）挖掘情趣资源 进行课题研究 3.总结阶段 （2013年7月——2013年8月）收集整理资料 撰写研究论文 （一)加强理论学习，提高认识和能力。我能以新课程理念来引领课题研究，新课程标准》、《名师同步教学设计》、《小学语文一点通》《小学语文教师》等教学书籍，不断提高自身的理论水平。（二）挖掘情趣资源，激发课堂生命活力。 在平时的语文教学中，我能潜心钻研教材，1、1）寻找教材中的趣点 语文教材中，有些课文细节描写真实、生动、有趣，我能引导学生仔细揣摩其“趣”所在，使课堂教学妙趣横生。 如《蒲公英》一课，有这样一段话：太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：孩子们请记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银光闪闪所迷惑，那是湖泊。只有黑黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。教学中我以此为趣点，引导学生讨论:听了太阳公公的嘱咐，你想把家安在哪里？孩子们兴趣盎然，发言可谓丰富多彩：“我想把家安在空中，自由自在地生活！”“我想把家安在湖边的泥土里，充分吸收水分！”“我想把家安在牡丹花下，欣赏她的美！”“我想把家安在无际的沙漠里，创造奇迹。”…… 又如教学《乌鸦喝水》一课时，我问学生“乌鸦善于动脑喝着了水，你还有什么好办法能让乌鸦喝到水？”一石激起千层浪，学生们各抒己见，有的说“乌鸦可以去找一根吸管，这样很快就能喝到水了。” 有的说“乌鸦可以到附近草丛里找一个麦秆，里面是空的可以吸水。”有的说“瓶子里除了放石头还可以放树枝啊！”有的说“乌鸦可以用爪子把瓶子弄倒。”有的说“乌鸦可以在瓶子下刨个小坑让瓶子倾斜倒下来。”等。 再如学习《假如我有一枝神笔》一课时，我让学生大胆想象，假如你有一枝马良的神笔，你会画什么？学生们纷纷发言，有的说“假如我有一枝马良的神笔，我要画一座儿童乐园，我们可以在那儿尽情地玩耍”，有的说“假如我有一枝马良的神笔，我要画一座美丽的大花园”，有的说“假如我有一枝马良的神笔，我要给山区的小朋友画一座希望小学，让那些无处上学的孩子可以上学”，有的说“我要给灾区的人们画许多结实的房子和许多好吃的”等。 此时此刻，孩子们的心徜徉在自由的天空中，个性得到了飞扬。类似的课文很多很多，《月亮的心愿》一课中月亮笑什么？愁什么？《雪孩子》一课中雪孩子哪里去了呢？他还会回来吗？《小松鼠找花生》一课中花生真的被摘走了吗？《少年闰土》一课中，闰土给我讲的新鲜事…… 还有些课文的趣点不在文内而在文外。如在学习《囚歌》时，我给学生讲有关叶挺将军的故事，学生听得津津有味，并不断提问，在不知不觉中，弄懂了文本的时代背景，理解了文章内容。还有《赠汪伦》一诗，可以给学生讲解有关这首诗的传说；《邓小平爷爷植树》一文，由邓爷爷植树联想到《春天的故事》这首歌；《村居》一诗，可以向学生讲解风筝的趣源及有关的生动故事。这些趣点也是理解课文内容的关键，引导学生玩味其中，既能帮助他们开启思维，读懂课文，又可以使他们产生浓厚的兴趣。 （2） 2、 3、1）演一演 表演是小学生喜闻乐见的一种自主学习方法，恰当地运用表演，不