微粒构成物质教案.docVIP

课题 微粒构成物质 教师 赵迎春 课型 复习课 复 习 目 标 知识与技能 1.认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子（含原子团）等都是构成物质的微粒，并认识分子的主要性质。 2．能用微粒的观点解释某些常见的现象。 3.知道分子、原子和离子之间的区别和联系。 4.知道原子的构成，知道原子中质子数、核电荷数与核外电子数的关系 5.知道各微粒间的关系，认识核外电子在化学反应中的作用。 过程与方法 通过观察、分类、想象、比较、讨论、模型化、归纳等方式引导学生从微观本质上认识和思考宏观的现象和变化，学会建立宏观与微观相联系的思维方式。 情感态度 与价值观 1、通过鼓励学生积极主动的参与复习课中知识构建的过程，体验求知的 成功，树立学习的自信心。 2、初步建立“世界是物质的，物质是多样的，物质是可分的”等辨证唯物主义认识观 重点 认识物质的微粒性及各微粒间的关系 能用微粒的观点解释某些常见的现象 难点 分子、原子、离子之间的关系 教学方法 联系实际→讨论分析→归纳总结 教学手段 多媒体 教 学 过 程 教学流程 教 学 过 程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 物质是由什么构成的？ 【板书】微粒构成物质 【出示】学习目标 思考回答 阅读 引入新课 明确本节课的复习内容 环节一 微粒与物质的关系 微粒与物质的关系 哪些物质是由分子、原子、离子构成？ 分子： 小结：物质 原子 离子 练习：请判断 1.硫是由硫原子组成的。 2.CO2是由碳原子和氧原子构成的。 【中考链接】1. 2. 3. 举例说明 通过例子共同总结 讨论回答问题 思考回答 考察学生对物质与微粒关系的掌握 培养学生的总结能力，并使其更好地理顺二者之间的关系 对物质的微观构成语言描述进行更规范化 教学流程 教 学 过 程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节二 分子与原子的关系 教学流程 环节三 原子与离子的关系 环节四 分子、原子和离子的关系 活动一：连着看 1.看现象 ① 给出一些生活中的现象 思考这些现象可用微粒的什么知识解释 ？ ②给出一些性质 ① 出示一道例题 下图是某个化学反应前、后的微观模拟图。请根据图示回答：（1）该化学反应中，参加反应的 和 与反应后生成的 各粒子间的个数比为_________（2）该反应的基本类型为___________ __________________； （3）该反应中的生成物___________（填“可能”或“不可能”）属于氧化物。 反应前 反应后 ②出示一道中考题 （过渡）大家思考这道题目中由B到D和 B到F两个变化有什么不同？ 3.看变化 出示两道中考题 （小结）通过以上题目，我们主要复习分子和原子的知识，现在咱们来比较一下： （表格）分子与原子的比较 教师活动 分子 原子 相似点 区 别 定义 反应 构成 联 系 （过渡）在化学变化中原子不能再分,那原子真的不可再分了吗? 活动二：探究竟—原子的结构 看书上的原子结构图，回忆原子的结构及两个等量关系式（引导学生分析等量关系的得出） 练习：（ A.该元素原子的质子数为94 B.该元素原子的核电荷数为239 C.该元素原子的核外电子数为94 D.该元原子的中子数为145 （过渡）为了形象地表示原子的核外电子排布，课本引入了原子结构示意图，给出钠原子和氯原子的结构示意图 活动三 ：动起来 练习 小结：原子与离子的比较 思考：常见的原子团 共同完成板书 总结：分子、原子和离子的关系 （1）通过分析可知：金属元素原子的最外层电子数一般少于 个，在化学反应中容易 （填“得”或“失”）电子，形成 离子。非金属元素原子的最外层电子数一般多于 个，在化学反应中容易 电子，形成 离子；稀有气体元素的原子的最外层电子数一般是 个（He是 个），这是一种 结构。 （2）根据上图可以总结出同一横行根据上图，可以总结出：“同一横行的元素原子最外层的电子数从1递增到8”的规律。请再总结出两条规律。 （小结）通过以上题目，我们主要复习原子离子的知识，现在咱们来比较一下： （表格）原子与离子的比较 原子 离 子 阳离子 阴离子 结构 电性 表示 转化 本课小结