【2017年整理】思品与团队总结材料.docVIP

思品立人团队小课题总结汇报 一、小课题提出的背景 任何课题的提出都是有理论根据的，针对我们思品课也同样是这种情况。心理学研究表明，在课堂上学生态度不端正是影响学习成绩的重要的因素，科学统计，学习成绩不良的学生80%以上，都是源于注意力不集中。导致学生思维不能深入，观察力不细致。因此，我们将学生课堂注意力不集中，称之为“课堂杀手”。 学生轻视，家长忽视。如果学习时学生轻视某一科目，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不见、听而不闻的现象发生，更不能很好地感知和认识教材。对于学生生源的问题，我觉得初一同仁一定会有更深刻的感受，请毕老师结合实际的谈一谈。 好的，下面我就结合实际的来谈一谈生源问题。我校地处城乡结合地区，交通较为不便，学生大都来自铁北，学生的各项素质相对较差。生源质量参差不齐，入学成绩低，学习习惯不好。通过近年的教学发现，家长和学生对思想品德课普遍不够重视，对于这一情况我们政治组还采访了本届初二的一位比较权威的班主任姚百灵来介绍了当时初一学生入学时的状况。 以上种种问题导致政治课上一直存在这样一种现象：个别学生上课注意力不集中，分神、瞌睡、上课时仍旧沉迷于网络幻想和剧目情节，或者是经常东张西望，小动作多，不能积极主动地参与教学活动，注意力分散，课堂学习效率低，影响课堂效果。老师精心准备，潜心设计的教学成为了一堆废话。 针对这种情况，在课下我们初二政治组对初二年级近千名学生的成绩和学习注意力现状进行了调查。我们分析了学生注意力和学生学科成绩之间的关系，通过柱状图，我们不难发现，注意力能持续30~40分钟的同学成绩都能达到优秀，注意力能持续20~30分钟的同学成绩到达及格，注意力在10分钟内的同学完全属于自动放弃型，分数自然也不理想，基本上都是各位数、十位数。我们还采取了简单随机抽取的方法选取的样本，对初中二年级学生发放200分调查问卷，我们发现，在政治课上只有10%的学生注意力能到到高度集中属于“精英型”，60%的学生注意力相对集中属于“中庸型”,25%的学生注意力相对分散属于“神游型”，而剩下的5%就是自我毁灭型。调查结论表明，学习成绩好的学生与学习成绩差的学生之间明显的差别之一就是注意力的好坏。怎样把学生的注意力集中到课堂上来，这对于所有处于教学过程中的思品教师来说真是个大问题，所以在课堂上注重学生注意力的培养还是至关重要，这也是有效教学的保证。针对这一情况我们提出了“初二思品课堂教学中提高学生注意力的策略研究”这一课题。课堂就是没有硝烟的战场，时常与狼共舞，教师若要引领课堂，必须技高一筹，运筹帷幄，以古鉴今，巧用三十六计，提高学生注意力。 二、小课题解决的策略 为了深入研究如何在课堂上提高学生注意力，我们组内成员多次进行探讨和交流，并且广泛地参考了国内外的有关提高学生注意力的成功经验和教训。 例如：在兰州市外国语高级中学张辅良老师提出的《高中学生注意力现状及培养研究》这一课题中，他分析的关于“影响学生注意力的因素”这一理论就很值得我们参考和借鉴，让我们初步掌握了提高学生注意力应从哪些方面入手。而四川省邻水县故乡中学的余平老师，在研究学生注意力培养的过程中指出，“激发学生的学习兴趣是集中学生课堂注意力的有效措施”的这一观点对我们也很有启发。 但是单存从兴趣出发还不能够很好的解决我校学生存在的问题。因此结合国内外的研究经验，鉴于我校学生的特点，我们摸索和总结出一套适合我校校情、学情特点的方法和策略。总结起来为两个方面。孙子兵法三十六计在课堂教学和课堂管理中的巧妙运用。 一、课堂教学 最初，为了提高学生的注意力，我们将研究的重点放在了课上，我们认为只有让课堂充满生机，充满趣味，充满吸引力，学生就会集中注意力，对课堂感兴趣。为此，我们组下了很大功夫提升课堂的品质。首先我们就用了三十六计的第十四计借尸还魂，所谓借尸还魂原意是指，已失去的效用东西，又以另外一种方式出现。学生课堂上死气沉沉、东倒西歪，毫无生气，急需还魂。首先，从自身抓起，提升专业素养 为了提高自身的教学能力和专业水平，让学生喜欢思品课，抓住学生们上课的心，我们团队的成员经常在图书馆相约，相会。专业书籍、教育管理书籍、心理学书籍等等都让我们一次次的享受着精神盛宴。只要是能够对教学有帮助的书我们都会借回来认真研读，然后相互交流经验和方法，并认真去实践。在研究自己课的同时，我们还经常性的互相听课、评课，向老教师学习、讨教。在博采众长的同时，我们发现原来上课还可以有这么多好的方法，还可以上得这样有意思。把课上的有滋有味学生怎能不爱听。 其次，加强团队研修，精心设计教学环节 为了能把课准备的更加充分，我们经常提前很多天就在一起研究。从导入开始，每一个知识点，每一个环节，甚至每一句话。我们都反复琢磨，力求能把这节课设计的更新颖、更全面。除了周一学校要求的集体