心理测试-中学生性格、气质类型测试题.docVIP

评分方法 （注：以下测试仅供参考，不能作为学生人格定论） 很符合：2分； 比较符合：1分； 介于符合与不符合之间：0分； 比较不符合：-1分； 完全不符合：-2分。 注：如果某种气质的得分数均高于其他三种气质得分数4分，则可定为该气质类型的人。此外该气质的得分数超过20分，则为典型型。如果得分在10—20分之间，为一般型。若两种气质的得分数差异小于3分，又明显高于其他两种达4分以上，可判定为两种类型的混合型；同样，如果三种气质的得分高于第四种，而且很接近，则为三种气质的混合型。 学生性格、气质分类及分析 类型分类 表现特点 应对策略 多血质（DX） 这类学生通常外向、活泼好动，反应迅速，思维灵活，喜欢交往，适应环境快；但做事粗枝大叶、注意力易转移，易动感情但体验不胜，往往不求甚解。 在学习上有粗心大意，虎头蛇尾，兴趣多移的弱点。 就像《水浒传》里的“浪子燕青”，聪明过人、灵活多变，使枪弄刀、弹琴吹箫、交接朋友等无所不会。 对于这类学生的教育： 我们一般会给这类学生选派踏实、稳重、沉着，对学生始终都能严格要求的老师。 我们一般注意要求他们在学习中认真细致，刻苦努力，在激起他们多种兴趣的同时，要培养学习兴趣。 老师在教学中会培养学生养成踏实、认真细心、有始有终的习惯，克服轻率、浮躁、华而不实的行为。选取的题目，通常先由简单的做起，逐渐变为复杂，并且学生在家时，也需要家长监督他们坚持到底，耐心细致的做完。 班主任在管理中，要求他们增强组织纪律性，培养其朝气蓬勃，满腔热情，善于思维等个性品质。 家长需要注意对于他们的缺点错误，批评时要有一定的刺激强度，但又要耐心细致，并且注意做好转化后的巩固工作，防止反复。帮助孩子建立合理有序的生活习惯。 胆汁质（DZ） 这类学生开朗热情、外向、精力旺盛、反应迅速，有顽强的拼劲和果敢性，但缺乏耐心和自制力，易冲动但情绪平息也快，易感情用事。 就像《水浒传》里的李逵，气力过人，为人耿直，但易行为冒失，就像是“夏天里的一把火，一点就着” “一场雷阵雨，来去匆匆”。 对这种类型学生的教育： 通常会给学生选派教学态度平静、安详、严格、细致并且授课风格和作风严谨的老师。 授课老师会帮助学生学会控制自己，能沉着地、深思熟虑后再回答问题，发表意见，面对学习上的各种困难，保持镇静而从容不迫。 老师在授课时通常先会给学生讲明道理，耐心说服，使学生多做细致性的题目。并且多进行检查和鼓励，及时提醒学生注意控制不良情绪的产生，防止任性，注意培养他们沉着、坚持到底和有自制力的优良学习品质。 班主任会注意培养他们扎实的学习习惯，达观自制的待人处事态度。 家长需要注意对他们的教育不可急躁粗暴，而应慢言细语，实实在在、干脆利落地讲清道理，努力抑制他们的激动状态。 粘液质（NY） 1） 这类学生一般比较安静、沉着、坚韧、心平气和、不易冲动，自我控制力和持久性比较强，不易转移注意力，善于忍耐；但这类学生反应较慢，不灵活，适应新的环境比较慢。概括起来就是稳重但灵活不足，沉着但缺乏生气。 2） 这类学生就像外凉内热的“热水瓶”，通常给人以“冷”的感觉。这类学生容易形成勤勉、实事求是的谨慎，但也可能发展为迟钝、消极的不良品质。 就像《水浒传》里的“豹子头”林冲，沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折万般无奈，终于逼上梁山。 对于这种类型学生的教育： 通常会给学生选派耐心、热情，鼓励式教育明显的老师。 老师在授课中会鼓励并诱导学生主动探索，接受新知识，注意培养他们敏锐的反应，做题目果断的风格；引导学生和老师积极地配合。 老师和班主任会调动他们对学习高度的积极性、灵活性等品质，防止墨守成规，因循守旧，执拗等不良品质，杜绝不必要的冷漠和萎靡不振。 家长需要注意多鼓励学生与外界交往，主动关心和帮助别人，多参加集体活动，培养集体配合能力。 抑郁质（YY） 这类学生内向、敏锐稳重、聪明富于想象，自制力强，很少流露情感，遇事谨慎小心；但行动迟缓、胆小孤僻、不善交往、多愁善感、生活比较单调，外表温柔怯懦，遇困难或挫折易畏缩，容易体察到一般人不易察觉的时间，具有较强的敏感性。 这类学生容易形成自制力强、体察深刻、善解人意等积极的品质，但也容易形成伤感、沮丧、忧郁、悲观的不良特征。 就像《红楼梦》的林黛玉，聪颖多疑，温柔、多愁善感。 对这类学生的教育： 通常会给这类学生选派耐心、鼓励式教育非常明显的老师。 老师在授课中会很少批评学生，对他们更多采取耐心启发的方法，对他们的要求逐渐提高，多给予他们关心和鼓励，培养其自信心。 我们辅导班的授课老师和班主任给予从学习到具体的待人接物等各方面，更多的关怀和具体的帮助。会培养和发展他们的机智、认真细致、有自尊心和自信心的优良个性品质，防止怯懦、多疑、孤僻等消极心理的产生。 家长需要注意要引导他们多