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怎样上好数学复习课 数学二组 潘丽凤 《江苏教育》2013年第一期中，有一篇《例谈小学数学整理与复习课中‘理’》对我启发很大。我们知道，小学六年的数学知识即将结束，在进行整理和复习的时候，作为教师的我，更要注重知识的系统性，促进学生对知识形成系统，就要引导学生根据自己的实际情况和学习的内容，进行系统的整理，使数学知识形成网络。 大家知道，整理与复习课是小学数学课堂基本课型之一，它承载着对众多知识点进行整理与应用的独特功能，“理”就是整理。复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。所要解决的是知识的点、线、面三者的结合，它具有回顾与整理、沟通与生长的独特功能。例如，学生在学习完《圆柱与圆锥》的知识后，整个小学阶段的《几何与图形》就结束了，我就设计了一下几个问题让学生思考：问题一、在小学阶段，在《几何与图形》部分，你认为学过的哪些知识点比较重要？我们学过哪些图形？它们有什么特征？你还记得吗？线段、射线、直线有什么联系与区别？什么是面积？周长指什么？怎样求它们的表面积呢？体积又如何计算呢？它们之间有啥联系？问题二、根据知识间的联系进行整理，记录下来，这样就把知识串成线——抓住知识的连接点。放手让学生自己进行分类整理，在交流、汇报中，使知识形成系统。问题三、回顾一下，在这部分，你有哪些疑问、易错之处，记录下来。通过这样的系统的复习，把数学知识连成一片，各个知识点就形成一个完整的系统，在针对学生的易混之处进行强化、对比训练。 数学知识内在联系紧密，我在复习《数与式》部分，针对六年级毕业班的数学复习课，就系统的复习。例如，可以把分数、小数、比、百分数、成数融为一体，针对易错之处，进行对比训练，找出不同，这样，在复习中不断提升，在学生易错之处进行训练，加强了基础知识的训练，基础扎实。 还要加强对比训练，所以，面对六年级毕业班的数学复习课，就要系统的复习，在复习中不断提升，在学生易错之处进行训练，加强基础知识的强化训练，基础夯实。 数学知识比较有规律性，可以按着知识板块进行整理与复习。比如，在《数与代数》知识板块，要从“数的认识”、“数的计算”、“常见的量”、“探索规律”来整理复习，引导学生思考：你学过哪些数？它的意义是什么？你还记得它们的计算方法吗？运算定律在运算中如何运用使计算更简便？在解决问题的过程中，结合具体的题目，引导学生从题中找一找，你用到哪些数量关系？探索规律的时候，从实际的例子入手，进行分析，找出规律。通过这样的系统整理，使知识以网的形式呈现出来，更有利于学生掌握知识。 要做好梳理建构 、精讲多练、 查漏补缺这几个方面的工作。让学生自己梳理知识整理复习知识的结构体系学生自主进行整理。通过复习的梳理、合理的取舍,可以把相关知识有效纳入每个学生原有的知识体系中,形成完整的知识网络。弄清它们的来龙去脉,沟通其的纵横联系。梳理建构。梳理建构是在学生充分回忆复习内容涉及的各个知识点后,引导学生以小组合作的形式,讨论、研究知识之间的内部联系,归纳编织,合理构建,形成结构编码。在学生梳理建构过程中,教师应主动参与,注意观察,并适时、适当点拨与引导。内容精要紧扣目的要求，突出重点难点，少而精。方法恰当既能体现教学要求，又能符合学生实际水平。如对较深的知识可运用讲述法，对较难的词语可运用串讲法，在加深理解语言精炼明白生动，要言不烦，能起点拨作用，启发学生的思考和想象。 提高考效益的关键是备考的针对性,查漏补缺就是提高复习针对性的有效措施,如何进行查漏补缺,利用课本目录查漏补缺拿一本教材,对着目录一节一节默想,如果对一节内容的基本知识、基本方法、重点、易错易混点、常见题型非常清晰,说明本节内容掌握得很好,不用再下工夫复习若非常模糊,