怎样培养农村小学生英语学习的兴趣和自信心赵元庆.docVIP

怎样培养农村小学生英语学习的兴趣和自信心 大桥镇牛脑驿小学校 赵元庆 ? 英语作为小学阶段的新兴学科，其重要性毋庸质疑。尤其是农村小学普遍开设英语课程的今天，如何促进农村小学英语教学的发展，已成为提高整个英语教学系统教学质量的关键问题。在农村，由于各方面软硬件较落后、家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生综合素质较差等现状，致使农村学生在起跑线上就落后于城市学生。作为一名农村小学的英语教师面对如此现状、如此成绩，我们倍感肩上之重任。但城乡之间差距是客观存在的，我们所能做的就是如何有效地改进农村小学英语的教学质量。列夫。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以我从提高学生的兴趣入手，以此提高他们学习英语的效率。 通过自身一定的教学实践，我认为可以从以下几方面入手： 一、联系实际、引导农村小学生对英语产生新颖感 英语作为一门新兴学科，农村学生在刚开始接触它时，总感觉非常新鲜，心里充满好奇。在这个时候，正是一个培养学生学习兴趣的重要契机。在农村，学生知识面窄，接触的事物少，学生听得最多的就是“hello,goodbye,yes,no”这些简单的英文。而三年级小学生具有极强的好奇心，喜欢接触新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。因此第一堂英语课至关重要，这将影响到以后整个英语教学的效果。所以我在第一堂英语课教学时用平时最常听到最容易说的英文导入课程。如用手势引出“ Hello、Ok、Yeah”等，然后我还拿出一些上面标有简单英语的实物，展示给他们看，如: 标有“watch”的手表，标有一些英文单词“pretty girl”的服饰，标有“milk”的瓶装牛奶等。经过这堂课，农村的孩子发现其实英语离他们很近，而且简单易学，他们就会以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。同时还要抓住契机，充分利用小学生的好奇心理，让他们自己去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。如：常见的“TV、VCD” ，和在随声听上的“on”和“off”这两个简单单词。经过这些观察，让他们意识到其实英语无处不在，从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学作好铺垫。 二、教学形式多样化，创造愉悦的学习氛围 1．编制一些顺口的chant，制造愉悦的氛围 刚上课时利用free talk，让学生进行热身，这时chant就能使课堂气氛变得轻松活泼，例如：三年级上册Unit1中的歌曲“Hello”。而且歌曲不仅可拿来唱，还可配上舞蹈边唱边跳，使学生们都动起来，把注意力从课间拉回到课堂中来，例如：三年级上册Unit3中的歌曲“colour song ”就可以使学生站起身来，边唱边跳边指周围的颜色进行展示表演，激发学生的学习兴趣。到了五年级可以自编一些顺口溜，把那个单元的生单词串联在一起制作chant，这也是一个不错的热身环节，如：“sing sing sing唱唱 唱,learn learn learn 学 学 学，listen listen listen 听 听 听，跟我学follow me ”。顺口溜不仅朗朗上口，易于熟记单词，而且促进了他们兴趣的培养。 2．利用农村现有资源，走出课堂 虽然农村在教学设备上落后，一些现代化的教学手段很难实施。但我们有自己的优势，那就是生物资源丰富。我们可以把课堂转移到教室以外的田间地头，结合课文内容进行教学。如：五年级下册Unit6。我们可以在晴朗的天气，把学生带到有树有草的地方，结合真实情境进行教学。“catch butterflies”、“ pick up leaves”、“ watch insects ”等词组都可以利用现有资源，让学生在真实体验中学习。这样的真实环境不仅可以使抽象的内容变得直观形象，还能突破课堂教学的束缚，又符合新课程标准，使学生的学习过程更具趣味性和实效性。 3．充分运用肢体语言，自然协调地运用体态语 一直以来，人们对语言的学习只强调口头语言和书面语言，而对于非语言（主要是体态语）交流的手段则不太重视。在情感、态度交流方面，大部分的信息是靠声调的高低和面部表情，即非语言来传递的。体态语在英语教学和实际交际中有着重要地位。那么，如何在小学英语教学中有效地利用体态语，使英语教学效果更好呢？在新课程改革中，小学英语提倡的是任务型教学法，更加强调“双主”作用（教师的主导作用和学生的主体作用）。如果把一堂课比作一场戏的话，作为教学主导者的教师，便是这场戏的导演。在课堂上如能恰当地应用体态语，如面部表情、手势、目光接触、身体距离等，会使课堂教学更丰富、深刻，达到“无声胜有声”的效果。 我从以下几个方面加以具体说明。在农村有限的教学条件中，如果教师在课堂中运用一些肢体语言，就可能有效地调节课堂气氛，提高教学效果。最简单的，学生回答对时，学生答对了，教师可以竖起大拇指并说一些激励