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悲剧震撼人心的传奇魅力教案 国际交流学院对外汉语系：韩硕 【教学目的】 1、同学们通过对《半生缘》的分析，理解悲剧的实质； 2、在分析悲剧命运轨迹时，感悟悲剧震撼人心的传奇魅力。 3、学习本课后，能够以一种积极的心态面对生活中的悲欢离合。 【教学类型】 针对大学生的文学赏析课 【教学重点、教学难点】 小说主人公爱情悲剧的原因； 小说主题的发展脉络； 《半生缘》的残缺美；悲剧的残缺美； 如何升华悲剧的残缺美进而感悟悲剧震撼人心的传奇魅力。 【教学设想】 教学方法：自学与引导有机结合。自学：课前布置观看《半生缘》的电影或电视剧，阅读相关作品。引导：讲解讨论相结合，互动提示。 教学手段：PPT展示，WMA视频辅助，音频辅助； 课时：1课时（60分钟一节课）。 【教学步骤】 导语 由印度著名诗人泰戈尔《飞鸟集》中《世界上最遥远的距离》切入主题。请同学们自愿站起来朗读《世界上最遥远的距离》，朗读时配感情基调较为哀婉的钢琴曲《kiss the rain》,使学生进入悲伤的氛围中。 《世界上最遥远的距离》 世界上最遥远的距离 不是生与死的距离 而是 我就站在你面前 你却不知道我爱你 世界上最遥远的距离 不是我就站在你面前 你却不知道我爱你 而是爱到痴迷 却不能说我爱你 提问：如何理解世界上最遥远的距离？在你看来，什么是世界上最遥远的距离？ 2、总结提问，并引入主题。学生观看幻灯片，教师引入：在我看来世界上最遥远的距离是悲剧与喜剧的距离，仅仅一次之差却给予我们截然不同的震撼人心的魅力一起探索悲剧震撼人心的传奇魅力。 3、相关概念导引：什么是悲剧？ （1）教师提问：在你看来，什么是悲剧？你都读过哪些著名的悲剧？ 学生自愿举手回答，同时教师在学生回答后给予一定的总结、评价、引导。 （2）名词解说：悲剧 （观看幻灯片） 悲剧是以剧中主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲惨的结局，构成基本内容的作品。它的主人公大都是人们理想、愿望的代表者。悲剧以悲惨的结局，来揭示生活中的罪恶，用鲁迅的话说，悲剧即将人生有价值的东西毁灭给人看，从而激起观众的悲愤及崇敬，达到提高思想情操的目的。 ·《梁山伯与祝英台》:遍地盛开的鲜花和翩跹起舞的彩蝶向我们娓娓道来了一段有情人不能终成眷属的爱情悲歌； ·《牛郎织女》：七夕佳节，仰望星空，幻想着牛郎织女鹊桥相会的场景，但是也不禁哀叹有情人天各一方的悲剧； ·《窦娥冤》：窦娥死前许下三大誓愿“血溅三尺白练，六月忽降大雪，天下大旱三年”，誓愿一一实现，她的悲剧震撼了天地。 国外： ·莎士比亚四大悲剧 ①《麦克白》：命运让“种种虚伪的幻影迷乱他的本性”，让他在自身欲望的驱使下，一步步地走向自己既定的结局。 他的人生有点讽刺，被命运无情地捉弄卓捉弄； ②《奥赛罗》： 亲手掐死了爱妻，最终真相大白，自刎在爱妻身旁。 ③《李尔王》：刚愎自用的李尔王为了女儿的幸福而奔波，但是最终却被世事捉弄，在抑郁中死去。一场悲喜交加的戏剧； ④《哈姆雷特》：多次接近杀害父亲的叔父，但是却一次次错过机会，最终还是被命运捉弄了！他的悲剧不是爱情，而是人生、正义！ ·《罗美欧与朱丽叶》：堪称与梁祝并齐的爱情悲剧，有情人不能终成眷属的爱情悲歌。 教师提问：纵观中外各个悲剧，你怎样认识并体悟悲剧的？ 学生自愿回答，回答后教师总结，并进一步引入主题。 引入正题：教师言语阐述 或许太多伟大的悲剧给我们一种缥缈而不真实的感觉，如空中楼阁般的虚无。那么，今天让我们放眼我们的日常生活，同我国现代著名作家张爱玲女士一同走入街头巷尾的平凡悲剧，一同在平凡的悲剧中探寻悲剧不平凡的力量。 介绍《半生缘》： 教师在展示半生缘的书籍图片后提问学生：请问有多少人了解半生缘？有谁愿意和大家分享一下半生缘的故事？先引导学生自己去讲述并理解故事。 学生活动进行后，教师用ppt展示故事梗概，从微观层面解读《半生缘》的悲剧魅力： 《半生缘》描绘的是街巷间最普通的悲剧人生。主人公：顾曼桢和沈世钧在朋友的聚会中偶然相识，两个人互生爱慕之情，以为就这样子一生一世。但是造化弄人，两人成了彼此心中最大的遗憾。 曼桢被曾为舞女的姊姊设计，被姊夫玷污，又被软禁，世钧遍寻不着，加上家人逼着赶快成亲，两人就此失去音讯。十八年后，世事恍惚，两人再见，已是人事全非，各自有了牵绊，虽然彼此仍是心中最大的遗憾，然而正如曼桢所说，他们回不去了…… 故事详解： 教师根据故事情节的发展脉络，将整个故事分为7个部分。这7个部分分别是故事情节发展的重要转折点。在教学过程中，教师请同学们观看WMA视频剪辑。每个部分的视频观看结束后，教师先请1~2个学生先给予学生一些提示，然后请学生谈谈自己的感想。最后，再对相关情节进行细致的点评，并引入下一个故事情节。 偶然相逢： 曼桢和世钧