感受青春律动教案.docVIP

感受青春 教学思想 依据课程标准，坚持理论联系实际原则，贴近学生、贴近生活、贴近实际，遵循学生心理、认知发展规律，从学生的兴趣、能力发展需要出发,通过活动设计，激发学生探究的欲望，引领学生合作探究、实践体验，提高学生自主学习、自主价值判断的能力，增强学习的主动性。在教学中，培养学生创新精神、实践能力、参与社会生活的能力，增强教育的时代感、针对性、实效性和主动性。 设计理念 情景导入-------学习探究-------形成意念------践行要求 教学目标：1、 情感、态度、价值观目标从容面对青春期后在学生身上的生理、心理变化，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。增强青春自我意识，明确地引导学生用积极的态度面对青春期身心变化带来的矛盾和冲突；为将来顺利渡过初中三年的学习生活、为步入青春期打下坚实基础。 2、能力目标： 悦纳自己的身心变化，掌握促进身心协调健康发展的突进与措施 3、知识目标： 了解青春期心理卫生常识、青春期后自己的生理和心理的变化特征，调控好自己的心理冲动。 教学重点：了解青春期的喜悦与烦恼的表现 教学难点：如何把握青春期的喜悦与烦恼 教学引领 教法：启发诱导法、精讲点拨法、阅读指导法 学法：资料分析法、合作探究法、自主探究 教学手段：常规教学 教学过程： 兴趣导入： 师：同学们，你们了解青春是什么吗？在中外名人中都有给青春下定义，如：鲁迅感悟：“青春应该是一盏灯，在漫漫人生路上，点燃它，便能照亮前方的路途，让自己奋然前行。高尔基：要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！” 【学习探究1】下面请同学们谈谈对青春的理解。 生：讨论 【形成意念1】 师：听了同学们的讨论，我们了解：“青春是阳光灿烂的日子。”那么让我们今天一起走进感受青春，请同学们打开课本P.33一起朗读小词典“青春期的含义”。 【践行要求1】 生：朗读 师：青春期在我国法定年龄是指12-18岁，男孩进入青春期较女孩晚1-2年。明白了什么是青春和青春期之后，在青春灿烂的时节我们有什么喜悦呢？ 【学习探究2】下面我们一起玩一个游戏“猜照片”，首先我请第一组组长拿出两位同学的四张照片，分别是童年照与近年照，请组长出示童年照，请同学们猜猜相片中的人谁？ 生：猜 师：看来同学们无法猜出照片的人是谁，那么请组长出示近年照，你们能看出是谁吗？他与童年有什么区别？如外貌、体形、心理等各方面的变化 生：相互讨论与回答 师：下面再请第二、三、四组的组长分别拿出照片，学生分别回答上述的问题 生：相互讨论与回答 师：通过同学们的猜照片我们了解了青春期在生理、心理都发生正常变化。 小结：生理方面：⑴身高、体重迅速增长。青春期女孩身高每年平均可增长9厘米，体重增加8－9千克。 ⑵身体各脏器功能趋向成熟。①心脏：重量增加至出生时的10倍，心肌增厚，张力增强，心搏出量明显增加。②肺脏：肺活量明显增加，10－13岁为1400毫升，14－15岁为2000－2500毫升，到20岁时可达2800毫升。③脑；神经系统的结构已接近成年。思维活跃，对事物的反应能力提高，分析能力、记忆能力增强 心理方面：1、自我意识的产生（包括成人感的产生、有针对的闭锁性、自尊感的产生等）2、性意识的萌发（如学生开始关心自己是否受欢迎、希望能够引起同学们的注意等）3、情感更深刻、认识能力进一步发展（对事物能够形成自己的见解） 【形成意念2】 青春喜悦（板书） 身体的快速增长、（2）渴望与异性交流（3）希望与成年人平等交流 师：青春带来了快乐，那么也会带来那些烦恼呢？ 【学习探究3】下面我们开始一个小小的现场采访活动，请三位小记者对全班同学进行个别现场问卷采访。 生：学生采访 师：下面我请两位同学对采访的结果进行归纳 生：回答 【形成意念3】 师：经过同学们的采访与归纳，老师归纳如下：青春烦恼（板书） 独立性与依赖性的矛盾 成人感与幼稚感的矛盾 封闭性与开放性的矛盾 渴求感与压抑感的矛盾 自制性与冲突性的矛盾 【践行要求2】 师：青春是一个充满喜悦与烦恼的时期，请同学们以“我长大了”为主题在课本写自己的青春的喜悦与烦恼，用5分钟的时间完成。 生：写小文章 师：抽读两位同学写的内容 课堂小结： 师：青春是美好与幸福的，在这节课里我们感受到青春的喜悦，也感受青春带来的烦恼。我们要享受青春的幸福，更要学会面对青春的烦恼。这样我们才能成功地走过这个花季雨季的美丽时光。 师生：共唱《明天会更好》 附板书设计： 第二单元 2.2感受青春 1、青春喜悦 （1）身体的快速增长 （2）渴望与异性交流 （3）希望与成年人平等交流 2、青春烦恼 （1）独立性与依赖性的矛盾 （2）成人感与幼稚感的矛盾 （3）封闭性与开放性的矛盾 （4）渴求感与压抑感的矛盾 （5）自制性与冲突性的矛盾 作业：