慈母情教案设计教.docVIP

《慈母情深》教学《慈母情深》教学教学目标 1、认识“陷、碌、攥”3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良,母爱的伟大和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重点 1、有感情地朗读课文。 读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母爱的伟大和“我”对母亲夫人感激与崇敬之情 教学难点 体会作者是怎样通过生活小事，表达母亲的一片深情的。 教学流程： 二、课题入手，主动质疑 1、在《地震中的父与子》一课中，那位父亲用行动诠释了在突如其来的灾难面前，父爱迸发出的力量是巨大的，是无私的。那么，在日常生活中，母爱又是怎样的呢？今天就让我们随着作家梁晓声一起走进一位普通的母亲，去感受那博大的——慈母情深（指板书，引读课题） 2、读着课题，你想了解些什么？ 3、梳理问题：课文是怎样体现慈母的深情的？ 师:大家提出了一个很有思考价值的问题，但有了疑惑能积极去寻找答案的人更值得别人赞赏三、学习字词，概括大意 1、不看书，凭着预习的记忆，把课文中出现的生字词工工整整地写下来。（出示） “我一直想买《青年近卫军》，想得整天（ 失魂落魄 ）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（忙碌 ）。我鼻子一酸，（? 攥 ）着钱跑了出去。” 3、教学重点字词 龟jūn裂?? 谁看到过龟裂的什么？请具体描述一下。 括号里有一个生字特别难写，哪一个？（攥，我数过了整整23划，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心写一遍。写完的请举手，牢牢记住的请把左手紧紧攥起来。） 4、齐读练习题 5、用简练的语言概括文章的主要内容。 默读课文，运用你学过的方法，试着用较简练的语言概括文章的主要内容。 试着从母亲的角度概括文章的主要内容。（预设学生是从文中“我”这个角度去概括的） 小结：请记住，我们可以从不同的角度来概括文章的主要内容。 四、细读文本，感悟深情 （一）联系上下文了解我家境的贫困（1——4自然段） 1、联系上文 同学们，老师读课文第一、二自然段时有个疑问：我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书。你有什么疑问吗？对你而言，买这样一本书容易吗？可对于当时的梁晓声，买书容易吗？（不容易） （补充文本：? 那个年代，工人的工资是二十几元，学生的学费是3元，而母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。 ????节选自梁晓声《母亲》） 课文中哪些语句也写出了我的家境很贫寒？（出示第3自然段）适机理解“失魂落魄”。 小结：在作者看来，直接吃进肚子里的东西当然不能取代“精神的食粮”。（出示） 2、联系下文，理解家境的贫寒：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。” 师：龟裂的手指使你明白了什么？这双龟裂的手指仍然在做着什么？皱皱的毛票说明了什么？ （二）阅读交流，感悟慈母的深情 1、如果说这是一部电影的开篇的话，那么按照事情的发展顺序，让你来当导演和摄影师，你认为接下来该抓住哪些镜头或者哪些画面来体现母亲的深情呢？为什么？ 2、再次默读课文，捕捉镜头。 温馨提示： 默读课文，从文中相关的语句去捕捉镜头，然后与你的学习小伙伴交流一下。 边读边思考：“这是??????????描写，从??????中我体会到????????? ,这是一位??? ??????的母亲。”（出示要求） 3、小组交流，全班交流 预设可能会从以下几个方面交流： 环境恶劣 （第6自然段）:七八十台缝纫机发出的燥声震耳欲聋。 （1）?结合提示说理由。 （2）“震耳欲聋”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聋了；快要、将要） （3）假如这样的噪音向你扑面而来是什么感觉？你会有什么反应？（很难以忍受，想逃开） （4）引读：可是母亲却在这样的环境中工作，一起读。 从我去到那儿直至离开，这噪声停止过吗？读 昨天的母亲、今天的、明天的母亲仍然是在这样的环境中工作，读 （5）看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日，年复一年地工作，作为儿子的你会是什么滋味？（很心疼、很难过） 师：尽管我如此的心疼，可这震耳欲聋的声音一刻也没停止过。所以人们在工厂里说话都得很大声：赶快从文中找一找这样的句子，我们一起来读一读（出示文中的人物的语言，师生合作读） 外貌描写 第13自然段：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 （1）结合重点