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第1单元 课 题：d t n l·教案:9月4日 节课 授课人： 课型：新授课
审核人：
学习目标：
１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学重点声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。 教学难点 认清字形，区别b 和d 的字形。
:
一,复习检查。 1、卡片认读声母：b?p?m?f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节bá?pá?bà?mā?mù?bù?mǒ等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 2、教学d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。 （4）记：马蹄声响d?d?d?像个反6?d?d?d?左下半圆d?d?d? 3、。 、指导拼音
１、教学声母 d、t、n、l 和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。
２、教师以 d—ｅ→de 为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。
３、学生反复练习拼音之后，教师出示音节 dａ、di、du 供学生巩固。
４、教学 n、l 与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨 n、l 与同一韵母拼读成音的细微差别。
５、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù 是发怒的“怒”，l—ù→lù 是马路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。
四、扩展活动 １、做游戏“看谁接得又快又准”：
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。
如，教师说“一个伞把”，学生接“t?? t?? t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。
２、做游戏“看谁找得准，找得快”：
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
３、拼读下面的音节：
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
４、做游戏“找朋友”：
把生字卡片和相应的音节卡片分发给１０位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里？”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。 五、反复练习表扬本课表现好的学生
本课小结： 在本节课我们又学习了四个声母，并歌给它们找了朋友，收获还真不小，希望你们以后更加认真，去认识更多的拼音朋友。
教学反思：
电子教案
第 1 页 共 6 页 2008-12-26
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