数学史与数学文化.docVIP

数学史与数学文化 姓 名：钱凯敏 学 号班 级：土木1102 单 位：土木建筑工程学院 时 间：2013年12月9日 论数学史与数学文化的重要性 [摘要]:数学史与数学文化包括介绍数学的发展状况、数学家生平、数学家高贵品质和数学成就等等，内容十分丰富。数学史与数学文化能激发学生学习数学的兴趣，是学生学习数学的动力，在帮助学生感悟科学方法,培养创新意识等方面有非常重要的价值。 [关键词]:　数学史　数学教学　应用 一、以数学史例激发学生学习数学的兴趣和热情 认识兴趣是青少年在学习过程中的一个重要心里特征，也是学习动机中最现实最活跃的部分，是促成学生学习的重要因素。抓住中学生的这一特点，利用数学史提出问题，促成学生思考，由此引入新课，能使学生尽快进入学习数学的情景之中，获得鲜明、生动、深刻的印象。比如说我在上初三年级有关圆的计算这个内容的时候，我首先给学生讲讲圆的圆周率π，求算圆周率的值是数学中一个非常重要也是非常困难的研究课题，中国古代许多数学家都致力于圆周率的计算，魏晋时，刘徽曾用使正多边形的边数逐渐增加去逼近的方法（即“割圆术”），求得π的近似值3.1416。 后来，在1876年4月1日，伽菲尔德在《新英格兰教育日志》上发表了他对勾股定理的重要证明。这样的史实不仅让学生对所学的无理数印象深刻，对勾股定理更加理解，同时还引发学生学习数学知识的兴趣。总之，数学史记载了人类揭开世界奥秘和令人兴奋的探索历程。老师能抓住学生的心理，穿插一些数学史的材料，就会收到好的效果。 三、以数学史例培养学生良好的品德和非智力因素 历代科学家原智力固然非凡，但是他们的品德和非智力因素更是超尘脱谷，可以说不少科学家是德、才、识的结合，是真、善、美的象征，他们不仅因为取得辉煌的科学成就而被千古传诵，同时还因为具有高尚的道德情操而万世流芳，如伟大的数学家祖冲之小时侯去拜见一个钻研天文很有成就的官员叫何承天。何承天问祖冲之：“小兄弟，天文这东西研究起来很辛苦，既不能靠它发财，更不会靠它升官，你为什么要钻研它?” 祖冲之说：“我不求升官发财，只想弄清天地的秘密。”从此，十多岁的祖冲之经常找何承天去研究天文历法。后来，祖冲之终于成为了一名杰出的科学家。再如，1979年，著名数学家陈景润应美国普林斯顿高级研究所的邀请，去美国作短期的研究访问工作。在美国这样物质比较发达的国度，陈景润依旧保持着在国内时的节俭作风。他每个月从研究所可获得2000美金的报酬，可以说是比较丰厚的了。每天中午，他从不去研究所的餐厅就餐，那里比较讲究，他完全可以享受一下的，但他都是吃自己带去的干粮和水果。他是如此的节俭，以至于在美国生活五个月，除去房租、水电花去1800美元外，伙食费等仅花了700美元。等他回时， 共节余了7500美元。这笔钱在当时不是个小数目，他完全可以像其他人一样，从国外买回些高档家电。但他把这笔钱全部上交给国家。他是怎么想的呢? 用他自己的话说：“我们的国家还不富裕，我不能只想着自己享乐。”这些史实能帮助学生学会这样做人，为谁活着，并且使他们认识到自己的责任感，进一步增强他们的进取心。学生若能以这些科学家为榜样，树立艰苦奋斗，刻苦顽强的精神，就能逐步树立起科学的世界观、人生观和价值观，收到在单纯的数学知识教学中无法收到的奇效。 四、唤起学生的民族自豪感和使命感 综观我国古代文化，早在公元前一世纪的《周髀算经》提到西周初期用矩测量高、深、广、远的方法，并举出勾股形的勾三、股四、弦五以及环矩可以为圆等例子。《九章算术》是战国、秦、汉封建社会创立并巩固时期数学发展的总结，就其数学成就来说，堪称是世界数学名著。例如分数四则运算、今有术(西方称三率法)、开平方与开立方(包括二次方程数值解法)、盈不足术(西方称双设法)、各种面积和体积公式、正负数运算的加减法则、勾股形解法(特别是勾股定理和求勾股数的方法)等，水平都是很高的。其中方程组解法和正负数加减法则在世界数学发展上是遥遥领先的。华罗庚，杨乐，王选，吴文俊，陈景润，陈省身{美籍华裔科学家，是当代世界著名的微分几何学家}，丘成桐{美籍华裔科学家，是唯一获得有数学诺贝尔奖之称的世界最高数学奖————菲儿兹奖的华人。}