数五上(2-7)单元教案.docVIP

第 二 单元 第 二 课（小节） 二 课时 教学课题 一个数除以小数 课型 练习课 学习目标 1、根据商不变性质，沟通除数是整数和小数的除法的计算方法。 2、运用小数除法解决实际问题。 3、让学生感受到计算的工具性，培养学生的应用意识。 教学重点 总结小数除以小数的计算法则。 教学难点 被除数和除数的小数位数不同时的计算方法。 教具准备 PPT课件。 教 学 过 程 活动 内容 活 动 方 式 设计 意图 教 师 补充与修改 学 生 一、进行计算练习和解决简单问题练习，发现商的变化规律。 二、运用 商的变化规律进行填表和填商的练习，说出思考过程。 三、根据信息开放提问练习，解决较复杂的数学生活问题。 四、练习提高。 五、布置作业。 一、组织学生基本练习： 1、P24第3题。 ⑴学生完成集体订正。 ⑵问：发现什么规律。 2、P25第6题。 问：能解决吗？ 二、指导学生练习： 1、P25第8题 问：你发现了什么？能根据第一栏里的数，填出其它栏的数吗？ 小结：根据商不变的规律，我们就可以把小数除法转化成整数除法进行计算，一般只需把除数转化为整数。 2、出示： 根据324÷24=13.5 填出下面各题的商。 3.24÷24= 3.24÷0.24= 3.24÷2.4= 0.324÷2.4＝ 说说怎样想的？ 三、拓展探究练习： 1、P25第7题。 你能提什么问题？ 会解决吗？ ⑴板书学生提的问题。 ⑵先让学生同桌交流，再全班交流。 2、P26思考题。 让学生合作解题，集体订正。 小结：同学们，在生活中有很多这样的数学问题，相信同学们能很好地解决这些问题！ 四、让学生独立练习： P24第4题。 五、布置学生作业： 练习四第5、9题。 1、独立进行计算。 2、订正改错，回答：⑴被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。⑵被除数不变，除数扩大或缩小几倍，商反而缩小或扩大相同的倍数。 1、独立完成填表。 2、思考、回答老师提出的问题，小组交流，集体校正。 1、填出各题的商。 2、回答思考过程：根据商的变化规律来想的。 独立完成P25第6题 1、根据第7题的信息提出问题：①共有多少人？（含教师），共有多少学生?②每人车费（单程）是多少钱？③每人至少应带多少钱？… 2、先独立思考，再小组讨论，最后小组合作解题，汇报交流。 独立解答，订正改错。 独立完成作业。 训练计算，培养学生的观察、比较和归纳能力。 培养学生发现问题和提出问题的能力。 进一步训练学生灵活运用知识的能力。 提高学生解决生活实际问题的能力。 形成技能。养成作业习惯。 板书设计 一个数除以小数 被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。 被除数不变，除数扩大或缩小几倍，商反而缩小或扩大相同的倍数。 教学反思 第 二 单元 第 三 课（小节） 一 课时 教学课题 商的近似数 课型 新授课 学习目标 1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求商的近似数。 2、提高学生的比较、分析、判断的能力。 教学重点 商的近似数的含义，会用“四舍五入”法求商的近似数。 教学难点 运用取近似数的方法解决一些生活实际问题。 教具准备 PPT课件。 教 学 过 程 活动 内容 活 动 方 式 设计 意图 教 师 补充与修改 学 生 一、练习保留一位小数、两位小数求近似数，弄清求近似数的方法。 二、在实际情境中产生要取商的近似数，探讨商的近似数的求法，初步试求商的近似数。 三、练习求商的近似数，达到熟练。 四、归纳本节课的知识和方法，布置学生完成作业。 一、组织学生复习： 1、 用“四舍五入法”保留一位小数。 3.72 4.18　 5.25 6.03　　7.98 2、用“四舍五入”法保留两位小数。 1.483 5.347 7.602 4.003 5.897　3.996 说说小数末尾的“0”为什么不能去掉？ 二、引导学生探究： 1、出示例6。 ⑴要求根据书上提出的信息列式计算。 ⑵实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？ ⑶提问：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。 想一想：“怎样求商的近似值？” 2、P23页“做一做”。 ⑴让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对。 ⑵做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？ ⑶解题时有何技巧？ 三、组织学生练习