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八年级语文下册教学计划 许跃林 指导思想 联系生活，扎实、活泼、有序地进行语言基础训练，培养学生正确的的理解和运用语言文字的呢能力，在训练中，传授知识，发展能力，提高思维能力，进行思想教育。 二、教材分析 八年级（下）语文课本共选文篇，其中包括古诗词十首，现代诗五首。全册分为七个单元。 第一单元4篇选文都是散文有游子对父亲背影的描述，有耄耋老人对母亲往事的回忆，有抗战时期八路军的传奇故事，也有美国女权运动领袖的斗争经历。读这样的散文，首先要抓住文章的叙事线索，然后体会作者在叙事中所蕴涵的情感。 第二单元的选文均属诗歌范畴，读这样的诗，能够唤起我们的某些记忆，可以引起我们心弦的共鸣，还可以给我们以有益的启迪。 第三单元课文的设置显然是为了让学生对戏剧的特点有一个初步的认识，并初步学会阅读和编演戏剧的基本方法，并在编演戏剧的过程中锻炼学生各方面的综合能力。 第四单元是议论文单元，更准确地说，是演讲词。阅读演讲词，首先要注意把握演讲词的主旨，感受其中洋溢的激情，品味起平实严谨的语言。朗读演讲词时，要注意感情的基调、节奏的变化。这也是教学是应抓住的重点。 第五单元属纪实性作品（报告文学），通过教学，培养学生对历史、现实或人生进行思考的意识和能力。 第六、七单元是文言文，主要是让学生积累更多的文言知识，提高文言文的阅读能力；背诵、欣赏古代优秀诗词，培养语感。 与前几册一样，本书每一单元都附有“口语交际”“写作”“综合性学习”等板块，这大大有利于学生更好地锻炼自己各方面的能力，巩固所学知识，从而切实提升语文水平。学生分析这一学期，我们仍然采取因材施教、分层次教学的措施。全年级从总体上分为两个层次。我所执教的两个教学班均属成绩较好的学生集合。一般说来，他们的语文基础知识掌握得比较牢固，对知识的学习巩固具有较强烈的主动性和感悟力。当然，在他们当中仍然是存在着一定的差距的，也有因材施教、分层次教学的必要。 1、学的基础上扩大知识量，认识600个左右的常用字。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，养成默写的习惯，并有一定的速度，初步掌握初读和略读的方式。 3、整体感知语文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的思想和内容，领会词句在环境中的意义和作用，对课文的内容，语言和写作有自己的心得，能 提出看法和疑问。 阅读中了解叙述、描写、议论，抒情等表达方式。 学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美精彩的语言。 朗读古代诗歌和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。 养成看书读报的习惯，学会浏览、检索、摘录，制作卡片，写读书笔记等读书方法，课 外阅读不少于40万字（其中文学名著1——2部）。 练使用常用字典词典，学会使用其他工具书及多种媒体。 口语交际要要讲究文明和修养，态度自然，尊重对方，注意对象和场合。 10 耐心专注的的倾听，了解对方的意思，领会意图，能准确表达自己的想法和心情，并 努力使对方理解。 11 讲普通话，做到语音清晰，语句连贯，条理清楚，能抓住中心和要点。 12 复叙转叙，力求完整准确，讨论发言，围绕话题，简洁明了，讲述见解，内容具体，语 言生动。 汉语和汉字、形声字、同音字、形似字、多音字。 五、教学目标 新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 1、掌握初一（下)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。 2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。 3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。 4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。 5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。 7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。 六、教学措施 首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。 其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向 立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野， 加深了对课文的理解。 第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通