新校园现代文阅读答案.docVIP

记叙文： （一）1. 一是阅读或看的意思，阅读岳飞手书的前后出师表及其事迹；二是瞻仰、领悟的意思，瞻仰岳飞，领悟岳飞的精神人格。. 交代写作背景，反映滚滚红尘中欲浪拍天的现代生活；? 形成对比，表现我对纵情享乐的芸芸众生的反感和不满；?? 反衬岳飞精神人格的高贵；? 引出话题，揭示写作目的。? . 将岳飞手书的前后《出师表》的碑帖带回家。 . 岳飞的精神人格即是民族的精神人格；表现了对岳飞无比敬仰、爱戴的情感；表达了对官员穷奢极欲的义愤；呼唤、期待人们对英雄神明的尊敬。．不设统一答案，与下列两个示例意思接近亦可。2． B ．不要再把他当做孩子，而要把他当做一个独立的男人。开始尽量不向他讲道理，哪怕这道理千真万确，我只是把这道理作为一种体会表达出来而已；对彼此的世界，不打扰，不闯入，不指手画脚；学会用心领神会的方式与他交流。（答出其中两点即可） （1）2）表现出作者做父亲的天职——天性——天经地义是家庭和子女的保护神。或表现出父亲的一种。（3）发光的事物：①自小就不把同学领到狭小的家里来玩，怕打扰我写作；②没有翻动过我桌上的任何一片写字的纸；③从来没有拉过别人的抽屉；④从不对别人的东西产生过好奇与艳羡；⑤自己缴学费。（任意答对其中之二即可） ．开放性试题，不设统一答案，要求符合题意，语句通顺。任意答其中之二即可一对母女在风雨中打着伞骑车回家。(意思相近即可，但答案中必须有“母亲”或“妈妈和女儿”“回家”。)第一个空：关心女儿(疼爱女儿、关爱女儿、爱护女儿)，细心体贴(周到细致)第二个空：体贴妈妈(关心妈妈、孝顺妈妈)，乖巧懂事(善解人意、聪明善良)不好。因为“砸”形象地写出了雨的大、猛，与“嘭嘭直响”相呼应，换成“落”就没有这种效果4.不能删。因为本段是插叙，交代了拮据的经济背景，解释了我的心“一阵阵颤栗”的原因，有利于更好地展开情节，描写人物。答案要点：我为女儿对我的理解(或“关爱”“孝顺”“体贴”)所感动。有感于小小的女儿便受我所累(或：为委屈孩子而愧疚)。有感于我为了梦想，生活的艰辛。我被女儿的自信而感动。我为女儿的优秀所感动。1）打铃的师傅用铃声催促我快跑，不要迟到。 （2）这个句子通过细腻的神态和外貌描写，表现了孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态。（或：运用比喻的修辞手法，形象地表现出孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态） 3．.关键词：善良，宽厚。（言之成理即可） 4．（1）①最后揭示真相，出人意料，给人震撼性的效果；②揭示真相后便戛然而止，留给读者很大的想象空间；③彰显了作品的主题；④结局即高潮，如此巧合又合情合理。（（2）①若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑；②周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。③我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。 5．结合“默契”谈感悟，结合生活实际。 （十八） 1．适应环境，在艰苦的环境中迅速地调整自己。在不改变自己主体的前提下，用自己的力量尽力去改变环境。 2．示例：文中如“晨风中,一丛丛白柳长舒舞袖,摇动身姿,尽情的轻歌曼舞。也许是辽河水滋润的缘故，白柳条的性格极柔顺，修长的枝条可以做出各种图案：弯成一个圆儿，像十五的月亮；打成一个弯儿，又像女孩好看的细眉……”运用了比喻和拟人的修辞方法，使文章的语言生动、形象，更能体现出白柳柔韧的特点。 3． 能够并存。因为人的性格是多方面的，只有在遇到困难和挫折时，才有可能真正看出一个人的本性。面对不同的境况，每个人展示出来的都是自己性格中的不同方面。 4．不矛盾。本文的主题是“当你面对挫折失意时，应该柔韧一下自己，让生命展示一幅崭新的图案。”而《生于忧患，死于安乐》的主题是忧患使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。 5．文中起过渡作用的语句是：“人生何不如此？”这句话由白柳到人，承上启下，起过渡作用。 6．略 （十九）1．第一个班主任无视“我”的内心感受，这种不尊重人的做法让“我”过分注意到自己的不足，开始自我封闭，自暴自弃；白老师给我营造了一个和谐自由的环境，让“我”走出了自我的狭小天地，找到了一个真实自信的自我。 2．“自习课上的造句练习”和“调座位”两件事。 3．“漫长”是因为我等待着白老师的反应，内心非常紧张，所以感觉时间过得很慢；“短暂”是因为白老师翻阅之后很快就有了“轻柔”的笑声，“我”的心理放松了，所以又感觉到时间过得很快。 4．示例：座位是固定不变的，但人是可以进行选择的。只要你对自己有信心，即使你起点再低，你也不会永远坐在最后一排。（大意正确即可。） 5．事例略。要求先叙述一则事例，对老师的做法进行恰当得体的评论。 （二十）1．人性中的善良、对美好的追求等。 2．顺叙（时间顺序）。孩子两岁了——孩子上幼儿园了——孩子上学了——上初中