新课改下如何培养学生作文创新能力课题研究阶段性总结.docVIP

浅谈学生作文内容创新能力的培养 张 韬 第一个发明风筝的人是聪明的，第一个吃螃蟹的人是勇敢的，第一个发现新大陆的人是可敬的…… 正是这许许多多的第一次，正是这许许多多的创新，人类才在历史的天宇中，抒写了一笔笔壮丽的诗篇。 生活需要创新，语文更是如此。作文是语文学习中又一个重要的课题，需要创新精神，当学生的思维中有了这种意识，一篇篇佳作就会应运而生。所以，我们要努力让学生的作文呈现出“百花齐放”的局面，我主要从内容创新上努力去尝试，从这几点做起： 一、深入学习课改精神，提升自我的理论水平： 深入学习，不断升华，理解新课程标准作文版块的相关要求。在教学设计、教学方法上不断提升理路论水平。在内化过程中不断反思，指正自己正确的方向，为开展的教学实践打下坚实的理论基础。 二、加强教学实践： 实践出真知，课题研究的落脚点是教学实践。 1、夯实学生的基础： 先提升学生相关的理论基础，方能指导学生的写作实践。如：表达方式、表现手法、形式与内容、事实胜于雄辩等相关内容的渗透。同时，为了更大程度刺激学生的感受与印象，帮助学生积累了相关的名著、诗词，还看了相关的影片。如：名著《老人与海》、《巴黎圣母院》、《钢铁是怎样炼成的》等；诗词《江城子》、《声声慢》、《鹊桥仙》等；影片《后天》、《未来水世界》、《星球大战》等。 2、具体做法： A、利用作文课、晚自习和一些闲暇时间，给学生朗诵经典的文章，并引导学生进行鉴赏，影响学生。 B、借助作文讲评和语文实践活动课来影响学生。通过讲评作文，让学生理解好作品之所以好的地方，把握问题之作的缺点，以后能取长补短；语文活动实践课的开展能激发学生学习兴趣，并且能练习学生的口头作文、思维敏捷能力。 C、将工作落到实处，指导学生理解学生的作品来源于生活。要加强练写的力度。两三周一次大型作文，一周一次周记，再加上8次单元考试的作文以及作业中的小练笔，每生一学期能练写40篇以上的作文。 D、一些好的作文打印出来粘贴到教室，学生有时间都可以看到。 E、在内容创新中，主要从以下几个角度指导： “走向生活”是指：学生尽量在写作中，能联系到自己的生活实际，关注自我身边的人和事。 “走向历史”是指：让自己的作品内容与历史中的事件、人物等结合起来，怀古说今。如：以“责任”为话题的专练中，我引导学生站在历史人物、事物上练写。我口头诗化的美文《那一抹残阳》，以荆轲作为第二人称来抒写，增强了作品的历史感、沧桑性、悲壮美，并且还举了谭嗣同的事例，为了中华之崛起，他豪情万丈“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，更加凸现了“责任”的主题。 “走向名著”是指：借助名著中的人物、故事、相关的环境以及具体事物来作为文章的素材。如：以“美”为话题的作文练写中，我启发学生向名著找灵感触动点。我口头作文《美丽的真谛》，以《巴黎圣母院》中的卡西莫多为第一人称，站在这一人物的角度叙写。“我”奇丑无比，但心地善良，从反面诠释了别样的美丽。课后，李芳同学的作品《巴黎圣母院Ⅱ》更是新奇味足。 “走向诗文”是指：以诗文中创造的意象、意境为作品的启发点，进行变通构思能力。如：以“真情”为话题的练写中，“我”就是《声声慢》中的主人公，借助叙事和抒情，并发挥一定的想象，创设一定的意境。如：“夕阳带着无限的不舍，滑落山头。今夜，注定将会是一个不朽的失眠。亲爱的，你可知道？我守候的院中菊花已经落了，而你，你又在何处？留下的只是满地堆积的黄花，还有那永久思念……”因为真爱，在今夜，注定是词史上不朽的一夜。爱创造了奇迹！这样的视角，适合那些文学素养高的学生去练写。课后，李栋同学为我们送上了“责任”为话题的作文，写散文诗《昭君出塞》。其语言优美顺畅，意境凄凉瑰丽，那大漠、孤雁、坟墓、黄沙、夕阳……共同创造了一份别样的边塞风光。一个弱女子承担起了大汉几十年的和平，而她，与家乡、与故国却从此天各一方，只是为了那一份“责任”。 “走向未来”是指：以瑰丽的想象，站在虚幻而又真实的角度上，用未来的事物折射出当今的问题。如：以“珍爱生命”为话题的作文的练写中，为了追求作品的独创性、深刻性、感染力，我为学生口头作文《未来水世界》，展示了一幅波涛浩瀚、群山消失的可怕的场面，人们找不到自己的家园，为了一抔生命的黄土而相互残杀，在找不到陆地的水世界，土就是生命。让读者展开想象，去感悟作品的真谛，让这样的恐怖的情景不要出现。还好，毕竟现在我们还没有失去可爱的家园，作品的主体就显而易见了。 每个人都是这个世界中完美而独立的存在，有一千个读者就有一千个哈姆雷特。创新的才是美的，走自己的道路，形成自己的风格，我相信，明天又是一个别样的世界。