新课程职高英语口语能力培养方法初探.docVIP

新课程职高英语口语能力培养方法初探 湖南省安乡县职业中专 刘慧玲 摘要：本文就在新课程职高英语中如何培养学生的口语能力进行了阐述。在新课程英语数学活动中，可以与培养说英语的兴趣、营造说英语的氛围、组织说英语的活动等几个方面来训练学生的英语口语和交际能力，以顺应新课标要求。 关键词：新课程英语口语，兴趣，氛围，活动 我们不能否认，在传统的职高英语教学中，教师为了应付考试，更总是语法和词汇的“满堂灌”，将很多精力投放在语法的讲解上；放在细碎繁琐的知识点钟；放在无穷无尽的题海战术里，而恰恰对学生运用实际语言尤其是口语能力的训练做的很不够，导致很多学生往往答题时得心应手，但口语能力却捉襟见肘。久而久之，“重分轻能”现象盛行，学生怕开“金口”，更谈不上用英语进行交流。新课程改革给英语口语教学带来了勃勃生机。本人结合《英语课程标准》的要求及新课程改革教学活动谈谈体会。 一、培养说英语的兴趣 常言道：兴趣是最好的老师。英语教师首先要说得一口流利地道的英语，才能吸引学生去模仿。教师应该意识到：学生有了兴趣才乐意开口知之者不如好之者，调动他们主动来开口说英语确实重要。 1、诱发兴趣。例如现行江苏省职高英语教材第一册中有这样的内容：Unit2 Greetings and introducetions,Unit3 House and family Unit4 School and life等，可经常用英语问候学生，要求学生用英语介绍自己、学校和班级的大概情况。此时我们的目的最主要的是让他们领略英语，让他们被这种语言所吸引，激发他们对该课程产生浓厚的兴趣。教师也可结合当前英语在各个领域的作用，向学生介绍学校英语的目的、意义，提出一些学习上的要求。鼓励他们用简单的英语进行交流，比如以下单词：问候（Greetings）、介绍(Introduction)、告别(Farewells)、感谢(Thanks)、谈论天气(Talking about the weather)等等。随着词汇量的增加，他们的听说能力自然是水涨船高，选择用英语交际的内容就可以更复杂一点，比如：约会（Making appointments）、打电话（Making telephone calls）、就餐（Hawing meals）、就医（Seeing the doctor）、问路（Asking the way）、爱好与活动（Hobbies and activities）等等，都可以试用。 2、激发兴趣。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运动。”教师首先要让学生开口进行交际交流，学生起初很难用英语系统地、完美地表达自己，但可用单词、词组和短语等来表达思想。因此教师就应该鼓励学生参与课堂实际交际。教师应不惜注入个人感情，循循善诱，鼓励学生多开口，不怕害羞，不怕犯错误，确立用英语进行交流的信心，消除学生害怕说不好的心理障碍。给学生更多的机会运用英语进行口语交际，学生只要有了敢于开口说英语的勇气，随之而来就会产生强烈的表达欲望。他们的表现一旦得到老师、家长及同学的赞许，他们就会享受到成功的喜悦感，以后开口说英语的热情更高，兴趣更浓，逐步由“要我说”变为“我要说”。 3、调动兴趣。要想调动学生说英语的兴趣，教师在课堂上要采取生动有趣的教学方法和手段。比如：上课时，教师尽可能多地用简明易懂、抑扬顿挫、感情丰富、风趣幽默的英语口语配以丰富的表情和手势，让他们感觉其实说英语是很美丽的；在图片、图像、录音的帮助下，让学生听懂简单的话语和录音材料，而后引导他们去模仿、复述；教师讲述一些简单的配图小故事，让学生听得入迷，萌生兴趣，再鼓励他们用自己的语言来为这些故事“配音”。 二、营造说英语的氛围 想把书本知识转化为学生大脑中的知识，就必须靠实际交际。自然的、浓厚的英语交际氛围要靠师生共同努力来营造，教师应想方设法为学生营造宽松、自然、和谐的对话氛围，学生卸下包袱，积极投入到用英语交际的语境中。 1、创设对话平台。教师可规定师生之间、同学之间在学习和生活中尽量用简单的英语进行对话。用一些日常用语来打招呼：Hello , How are you , How do you do , Good afternoon , Good evening ;引导学生说文明用语： Thank you , Excuse me , I’m sorry , That’s all right , You’re welcome , See you later. 这些语句在初中时大多数学生都已比较熟悉，交流起来应该没有问题。鼓励学生在此基础上用已学过的稍复杂的句型进行交际，如英语聊天：Do you feel cold today? Have you had breakfast? Do you have some questions to ask?