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新课程高中语文教学通案 模 块 必修② 课 题 荷塘月色 主备教师 张聘南 辅备教师 张建荣 授课时间 11.01—11.12 授课班级 高一年级（1～3）班 教 材 分 析 《荷塘月色》是一篇写景散文，也是一篇抒情散文，作者以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美，在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。学生是容易入景的，但入情即难，而且对语言和景物层次的精妙之处难以感悟，因此在教学时先详细叙说文章写作的时代形势和作者的复杂心境，让学生通过联想产生历史的想象，再紧扣作者情感的变化揣摩语言的运用和意境的美。结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果； 感悟景语和情语浑然一体的妙处。大家都见过荷花、莲叶。或许，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是荷花热烈的美；或许，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是荷花清洁的美……那么，在朱自清先生笔下，月下的荷塘，又是一种怎样的美呢？今天，我们就一同来探索先生笔下的荷塘月色—11.12 授课班级 高一年级（1～3）班 教 材 分 析 《故都的秋》开篇就以北国之秋与江南之秋作对比。先描写江南秋景的特点，“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风”。然后由景及人，表达自己于江南秋景中的感受，“不饱”、“不透”、“不到十足”的叙写，充分表现了作者不喜欢江南之秋的情绪。为了更好地表达这种情绪，作者还运用了比喻的修辞手法来加强，“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开半醉的状态，在领略秋的过程是不合适的”。由此，作者烘托的北国之秋的“清”、“静”、“悲凉”就特别地引人注目，引人去探寻感知了。（1）学习本文总分结构的文章方法，进而了解散文“形散神不散”的基本特点； （2）通过艺术画面的具体分析，学习本文情景交融的写作方法； （3）学习本文清新质朴、秀美典雅、蕴藉奇警的诗化语言，提高学生作文表情达意的语言能力。（4）理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法，学会从景物描写中把握作者的思想感情。???????????????????????????????????? ??以情选景；在景物的细致描写中渗透作者的主观感情。作者主观感情与客观景物的融合（移情作用）。?? 教 学 反 思 教案签审 新课程高中语文教学通案 模 块 必修② 课 题 囚绿记 主备教师 张聘南 辅备教师 张建荣 授课时间 11.01—11.12 授课班级 高一年级（1～3）班 教 材 分 析 《囚绿记》是人教版高中语文教材第二册第一单元的第三篇课文，与《荷塘月色》、《故都的秋》一起，组成“阅读鉴赏”的第一单元。它是我国现代作家、翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的一篇写景状物抒情的散文。课文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”。这个单元的课文有写景精美、意蕴深刻、语言优美的共性，而《囚绿记》又以其写景状物新颖独特、含蓄蕴藉，写出了景物的灵性而别于其它三篇。 三 维 目 标 1、积累本文中的重点字词，如“涸澈”、“揠苗助长”、“淅沥”、“婆娑”、“猗郁” “蕈菌”等。 2、能揣摩抒写绿的形象的句子，探究绿的内涵。3、能通过写作背景和作者的情感态度，说出对本文主旨的理解。 激发学生的阅读兴趣，从而探究文章的思想情感和“绿”的象征意义，获得思想情感上的提升。联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。—11.12 授课班级 高一年级（1～3）班 教 材 分 析 《新词新语与流行文化》是人教版高一必修1的“梳理探究”专题部分的教学内容。它体现了语文学习的综合性、实践性特点，贯彻课程标准所倡导的“自主、合作、探究”学习方式的理念。它的教学，是摆在所有语文教师面前的一个崭新课题。我想，编写者意在让学生了解新词新语，并学会梳理探究知识的方法。引导学生关注生活，从生活学习语言文字，激发学习语文的兴趣，开阔合作探究学习的思路。 三 维 目 标 分析新词新语产生的途径。积累新词新语，学习一定的梳理方法。　探究新词新语产生背后的文化内涵。 　通过搜集、整理、梳理、注释来学习新词新语。通过小组讨论、交流的方式探究新词新语反映的文化现象。 　培养学生在生活中关注语言的意识。学会从语言变化的中感知社会生活的变迁。从新词新语的产生中领略当代流行文化的脉动。 教学 重点 　学会用不同的标准去梳理知识的梳理方法。 教学 难点 理解思考新词新语出现反映的社会文化现象。形成良好的探究、合作的学习习惯 教学 策略 课时安排：两课时 教学学法：朗读法 讨论法 拓展延伸