日月潭李家亮益都街道吉华小学.docVIP

小学语文二年级下册 《日月潭》教学设计 一、教案背景 1、面向学生：（1）□中学 小学 （2）学科：语文 2、课时：2课时 3、学生课前准备 （1）、学生提前搜集关于台湾日月潭的知识及图片。 （2）、小组课前合作学习《日月潭》，通过查阅工具书及利用其它媒介自学日月潭，查出文章中不懂得词语，为课堂小组汇报做准备。 （3）、学生课前学习本课的生字词，试读文章并提出自学 二、教学课题 9.日月潭 教养方面： 1、学会本课12个生字,认读“薄” “晰” “朦” “胧”四个字。能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区日月潭。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。.第二自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、 “轻纱”、 “朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地 （1）日月潭一课介绍的是我国宝岛台湾的美丽风景，根据教材特点，教师和学生均要做好课前准备工作：教师可以提供查阅资料的途径，组织学生.和家长利用课余时间查阅有关日月潭的资料，如：日月潭的形成、日月潭景区的各个景点等。教师也要收集有关的信息，及时做好课前的准备工作。 　　（2）要注意指导学生有语气地朗读课文。课上，让学生自读课文初步感知。借助汉语拼音读准字音，将课文读通读顺，能准确的标出自然段的序号。教师要进行相应的范读，运用不同的方法，指导学生有语气的朗读。不断提高朗读能力。 　　（3）充分利用好插图，看图与朗读结合起来，可以更好的帮助学生了解课文内容，感悟课文的语言。通过生动形象的画面，启发学生的想象，激发学生的情感，使学生感悟到日月潭的迷人之处。 一、创设情境，导入新课　　（多媒体：台湾地图）孩子们，这就是我们祖国的宝岛──台湾。在台中附近的高山上，有一个台湾省最大的湖。那里群山环绕，树木茂盛，周围有玄光寺、玄奘寺、慈恩塔、文武庙等许多名胜古迹。你们想到那里去看看吗？现在，就让我们一起走进──（生）：日月潭。日月潭合作学习，介绍宝岛１、日月潭是台湾岛上的一颗明珠，是我们祖国的一处美景，中外游客都想去看看。课文的最后一段告诉了我们──生：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。２、许许多多的中外游客来到我们祖国，他们不仅可以欣赏风光秀丽的日月潭，还能欣赏我们祖国的其它美景。孩子们，假如你是一名小导游，面对中外游客，你会说些什么？老师给孩子们提点儿建议：你可以用书上的话来介绍日月潭的风光，也可以利用课外搜集的资料来介绍我们祖国的其它美景。四人小组的伙伴商量商量。３、学生合作学习。师参与其中。４、学生分组汇报。、检查预习，识记生字。 　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。 　　2、同桌之间开展相互间的学习： 　　* 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。 　　* 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 　　3、教师检查学生自学情况： 　　* 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读） 　　潭 环 绕 岛 称 隐 约 映 建? 筑 仙 境 　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。 　　* 看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语： 　　环绕? 仙境? 建筑? 朦胧? 清晰? 隐隐约约 　　童话? 附近? 倒映? 茂盛? 吸引? 风光秀丽? 名胜古迹 /flash/cai/ywkt/rj2/show-10056.html 3、小组合作朗读，读准生字，读通全文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。 4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并表扬鼓励。 5、品读 （1）、“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒影在湖水中。” （2）、“要是下起蒙蒙细雨，日月潭仿佛披上轻纱，周围的景